A.内心的表现
B.直观的表现
C.创造性的表现
D.创造性的自我表现
15.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（ ）。
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B.幼儿美术是幼儿个性的表现
C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
16.儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括。这属于（ ）。
A.动作的概括
B.生活情景的概括
C.情绪性的概括
D.功用性的概括
17.从词性上说，幼儿对（ ）掌握最早。
A.名词
B.动词
C.形容词
D.副词
18.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是（ ）。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主要指出缺点和不足
D.尽可能多识字
19.关于情绪的叙述，下列（ ）项不正确。
A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段
C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响
20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。
A.民主型
B.专制型
C.独断型
D.放任型
二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
1.简述婴儿学习的主要方式。
2.在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题？
3.简述幼儿园与家庭相互配合的原则。
4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。
三、论述题（本大题共2小题。每小题12分。共24分）
1.联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。
2.如何树立正确的游戏教育观？
四、材料分析题（共15分）
在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解。教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节。一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。
假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。
五、活动设计题（17分）
围绕中国京剧脸谱的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：福禄贝尔创制了恩物。
2.【答案】A。解析：儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。
3.【答案】A。解析：师幼关系是学前教育过程中最基本、最重要的人际关系。
4.【答案】A。解析：陈鹤琴在抗战时期创办我国第一所公立幼稚师范学校，即江西实验幼师。
5.【答案】A。解析：环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。
6.【答案】A。解析：儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。
7.【答案】B。解析：适当淡化幼儿的性别角色和行为，对儿童智力发展和形成男女双性化性格是有利的。
8.【答案】A。解析：儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。
9.【答案】D。解析：自我中心阶段（2—5岁）是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。
10.【答案】D。解析：“这儿有个苹果”体现个体的感知觉。“真香！"体现的是想象。“我要吃！”体现的是需要。“这是什么？”体现的是思维。
11.【答案】D。解析：幼儿最典型的思维是具体形象思维。
12.【答案】B。解析：问题言语和游戏言语是幼儿自言自语的表现的两种形式。
13.【答案】D。解析：气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。
14.【答案】D。解析：儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性，从教育角度来说，其真谛是儿童创造性的自我表现。
15.【答案】A。解析：幼儿园美术教育的终极目标是培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力。
16.【答案】B。解析：这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。
17.【答案】A。解析：在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。
18.【答案】A。解析：“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。
19.【答案】D。解析：情绪主要是生理因素的作用。
20.【答案】D。解析：放任型亲子关系容易产生这种不良品质。
二、简答题
1.【答案要点】（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。
2.【答案要点】（1）活动区种类和数量的选择：①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区能体现《幼儿园工作规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足幼儿各方面发展需求的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿入园的第一个月，教育重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，与此相适应。教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新人园的幼儿在像“家”一样的活动区内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉，并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩子们一起讨论，征求他们的意见，共同选择，创设儿童化的活动区。
（2）活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。②材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。
（3）活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。②各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。③各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。
此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。