一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)
第1题 制约人们受教育权利的首要因素是( )。
A.社会生产力
B.政治制度
C.经济制度
D.文化制度
【参考答案】
B
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“教育与社会政治制度的关系”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的
首要因素是政治制度。所以，本题选B。
第2题 我国最早使用班级授课制是在( )年。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
【参考答案】
A
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】我国采用班级授课制始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。
第3题 当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感;当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于( )。
A.自我意识
B.自我认识
C.自我体验
D.自我控制
【参考答案】
A
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“个体的自我意识”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为作出正向评价时，产生自尊感;作出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为A。
第4题 学生王林因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥：“你又违反纪律了?”我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办。不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是( )。
A.说服教育
B.情感陶冶
C.榜样示范
D.实际锻炼
【参考答案】
A
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“德育的基本方法”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。其具体方式有：讲解、谈话、报告、讨论、参观等，其中谈话是最常用的一种方式。在实际运用中，我们应当注意：(1)明确目的性。要从学生实际出发，注意个别特点，针对问题，有的放矢，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞说教。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。捕捉教育时机，引起学生的情感共鸣。(4)以诚待人。教师态度应诚恳、深情，语重心长，与人为善。本题干中所举案例，更适合采用说服教育，但切忌像题中班主任那样当头训斥，以找家长和其他威胁性语言引起学生的情绪抵触。因此，本题的正确答案为A。
第5题 ( )又称为“灵活的课程表”。
A.贝尔一兰卡斯特制
B.道尔顿制
C.分组教学
D.特朗普制
【参考答案】
D
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“教学组织形式”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】特朗普制又称“灵活的课程表”，出现于20世纪50年代的美国，由教育学教授劳依德•特朗普创立。中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。
第6题 衡量教师是否成熟的主要标志是( )。
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
【参考答案】
C
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“教师的发展阶段”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。
第7题 为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了( )。
A.回忆法
B.再认法
C.重构法
D.节省法
【参考答案】
D
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的测量方法”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】德国心理学家艾宾浩斯系统地对遗忘进行了研究。为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，也就是再学习法。根据这种方法，艾宾浩斯绘制了不同时间间隔的记忆节省图，称之为保持曲线或遗忘曲线。
第8题 一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?( )
A.消退抑制和于扰抑制
B.倒摄抑制和干扰抑制
C.前摄抑制和消退抑制
D.前摄抑制和倒摄抑制
【参考答案】
D
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的规律”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当q-的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退;长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种干扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。
第9题 瞬时记忆又被称为( )。
A.知觉记忆
B.工作记忆
C.感觉记忆
D.声像记忆
【参考答案】
C
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“记忆的分类”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使其得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉记忆。
第10题 在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于( )。
A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
【参考答案】
B
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的方法”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】“ABCDE”治疗法认为：情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用，认为A只是造成结果C的间接原因，8才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反应，个体就应当努力认清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，这就是D。教师要做的就是要想办法用一个合理的信念来驳斥对抗学生的不合理信念，竭力改变他们原有的信念和想法，以能产生有效的治疗效果E。由此可以看出，“ABCDE”治疗法是改变个体认知的方法。
第11题 品德中两个最主要的构成部分是( )。
A.道德认识和道德意志
B.道德动机和道德观念
C.道德动机和道德行为
D.道德感和道德认识
【参考答案】
C
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“品德的基本结构”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为C。
第12题 终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。
A.《终身教育导论》
B.《终身教育——21世纪的教育改革》
C.《教育——财富蕴藏其中》
D.《学会生存——教育世界的今天和明天》
【参考答案】
C
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“终身教育理论”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】1965年法国成人教育学家保罗•朗格朗提出了终身教育思想。1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》的报告，明确指出“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”，“今后，整个一生都是学习的时间，而每一类知识都能影响和丰富其他知识”。《教育——财富蕴藏其中》的发表，标志着成人终身教育理论体系的最终形成，也标志着成人终身教育思潮和理念开始向主流的教育指导思想发展和变化，使成人终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景。所以，本题选C。
第13题 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运算
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
【参考答案】
B
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“皮亚杰的认知发展理论”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段，认知发展主要表现为：知觉集中倾向、思维的不可逆性和自我中心主义。在这一阶段，思维的不可逆性和自我中心表现得最为明显。所以，本题选B。
第14题 心理辅导的基本目标是( )。
A.开发潜能
B.寻求发展
C.个案辅导
D.学会调适
【参考答案】
D
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的目标”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。
第15题 教学工作的中心环节是( )。
A.备课
B.上课
C.作业布置与修改
D.教学评价
【参考答案】
B
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“教学工作的中心环节”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】上课是整个教学工作的中心环节，是提高教育质量的关键。所以，本题的正确答案为B。
二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)第16题 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“精细加工策略”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。
第17题 人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“人的全面发展的含义”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。
第18题 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“认知风格的分类”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
第19题 卢梭是一位“自然教育”思想家。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“卢梭的教育思想”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】正确。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。
第20题 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点l本题考查的知识点是“学习迁移的分类”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】正确。倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)第16题 在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“精细加工策略”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。
第17题 人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“人的全面发展的含义”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。
第18题 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“认知风格的分类”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
第19题 卢梭是一位“自然教育”思想家。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“卢梭的教育思想”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】正确。卢梭是最有影响的启蒙教育家，主张以培养自然人为教育目的，主张教育顺应儿童的自然天性。
第20题 从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点l本题考查的知识点是“学习迁移的分类”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】正确。倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。又根据迁移时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)第26题 阅读下列材料，回答问题。
开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“德育的原则和方法”，这部分知识需要考生理解并运用。
【参考答案】赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。
第27题 阅读下列材料，回答问题。
小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
小明的这种状况属于什么心理现象?
造成小明这一问题的原因是什么?
如何帮助小明摆脱困境?
【参考答案】
请参照解析
试题解析：
【考查要点】本题考查的知识点是“中学生常见的心理健康问题”，这部分知识需要考生了解。
【参考答案】(1)小明面临的是挫折适应问题。 (2)造成这一问题的原因是考试失败。小明的学习成绩一直很好，他不能接受成绩下降到二十几名的现实。
(3)可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。③让小明适度感受挫折，锻炼挫折承受力。④帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩。