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2013年音乐教师招聘考试试题及参考答案(八)

时间:2012-12-12 13:46:18 点击:

一、公共知识(20分,每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。)1.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括:(B)

A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。

B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。

C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。

D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。

2.日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为:(A)

A.迁移。                       B.同化。

C.顺应。                       D.模仿。

3.在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视:(B)

A.传授学生知识。            B.发展学生能力。

C.培养学生个性。            D.养成学生品德。

4.小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小学生:(A)

A.感知能力不成熟。         B.注意能力不健全。

C.记忆能力不深刻。         D.思维能力有欠缺。

5.根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是:(B)

A.基本道德知识的理解与掌握。

B.日常行为习惯的养成与实践。

C.道德理想信念的培养与指导。

D.人生观价值观的选择与确立。

6.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩,今年已满六岁,由于没有准生证,他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了:(B)

 

A.《中华人民共和国教师法》。     B.《中华人民共和国义务教育法》。

C.《中华人民共和国劳动法》。     D.《中华人民共和国计划生育法》。

7.小敏是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下,琢磨他是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小敏很在意别人说什么,而且总觉得是在说自己,非常难受,后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了。你认为,小敏同学的心理问题是中小学生常见:(C)   

A.焦虑症。                        B.恐惧症。

C.强迫症。                        D.抑郁症。

8.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任,有几个学生经常缺交数学作业,经过了解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业,不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话,可在全班进行:(B)

A.积极的情感教育。              B.意志品质的培养。

C.人际交往教育。                D.良好性格的教育。

9.教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是:(A)

A.发散思维。                     B.形象思维。

C.抽象思维。                     D.直觉思维。

10.健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括:(D)    

A.躯体健康。                    B.躯体健康和心理健康。

C.躯体健康、心理健康和社会适应良好。

D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

 

二、学科专业知识(40分)

(一)单项选择题(10分,每小题1分。每小题只有一个最符合题意的答案。)

11.下面哪条不是音乐课程的价值:(C)

A.审美体验价值                        B.创造性发展价值

C.兴趣爱好价值                        D.文化传承价值

12.柴可夫斯基的歌剧作品是:(C)

A.《天鹅湖》                        B.《睡美人》

C.《叶甫盖尼·奥涅金》              D.《胡桃夹子》

13.威尔第一生创作了大量的音乐作品,其中以歌剧作品最为著名,下面哪部歌剧不是他的作品:(D)

A.《奥赛罗》       B.《游吟诗人》       C.《阿依达》         D.《梦游女》(贝利尼)

14.下列作品中哪个不是莫扎特的:(D)

A.《渴望春天》                       B.《法国民谣变奏曲》

C.《朱庇特交响曲》                   D.《军队进行曲》(舒伯特)

15.下列速度术语中的“每分钟拍数”不正确的是:(D)

慢速

名称

每分钟拍数

中速

名称

每分钟拍数 快速

名称

 

每分钟拍数

广板

40~50

行板

60~72

小快板

104~116

慢板

50~56

中板

88~100

快板

132~144A.慢板      B.行板     C.小快板       D.没有  

16.下列哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中的选曲:(A)

A.《一道道山来一道道水》                    B.《红梅赞》(《江姐》)    

C.《万里春色满家园》(《党的女儿》)           D.《五洲人民齐欢笑》(《江姐》)

17.下列调式中,以B为主音的有:(A)

A.以E为商的羽调式              B.以F为属音的和声小调

C.以D为角的徵调式              D.以F为Ⅵ级的和声大调

18.调号相同的大小调称为:(B)

A.同名调                        B.关系大小调

C.同宫系统调                    D.同主音调

19.在北京奥运会开幕式上运用了一种叫fǒu的中国古老乐器,这种乐器的汉字是:(B)

 

A.否           B.缶

20.“三全音”是:(D)

A.三和弦的三个音同时发音        B.三和弦的三个音先后发音

C.大调式开头的三个音            D.增四度或减五度音程

(二)对应选择题(共20分)21.找出与下列民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目,用直线连接起来,并把对应的选择答案填在答题卡上(5分)。   

注:双纵线左右两边的题目没有关联,是两组题目。

①板胡E           A.《豫北叙事曲》             ⑥管子B              A.《雨打芭蕉》

     ②二胡A           B.《扬鞭催马运粮忙》        ⑦古筝C              B.《江河水》

③笛子B           C.《酒狂》                   ⑧柳琴D              C.《渔舟唱晚》

④古琴C           D.《十面埋伏》               ⑨江南丝竹E          D.《春到沂河》

⑤琵琶D          E.《红军哥哥回来了》         ⑩广东音乐A          E.《中花六板》

22. 找出与下列著名音乐教学法相对应的国家,找出下列歌(乐)曲的曲作者,用直线连接起来,并把对应的选择答案填在答题卡上(5分)。

注:双纵线左右两边的题目没有关联,是两组题目。

①柯达伊教学法B        A.美国       ⑥《彩运追月》B         A.(波)普鲁修斯卡

②综合音乐感教学法A   B.匈牙利      ⑦《踏雪寻梅》C         B.任光

③达尔克罗兹教学法D   C.德国        ⑧《口哨与小狗》D       C.黄自

④奥尔夫教学法C       D.瑞士        ⑨《致音乐》E           D.(美)普莱亚

 

⑤铃木教学法E         E.日本        ⑩《单簧管波尔卡》A     E.(奥)舒伯特

23.找出下列中外民歌(包括改编的具有民族风格的歌曲)的流行区域 ,用直线连接起来,并把对应的选择答案填在答题卡上(5分)。

注:双纵线左右两边的题目没有关联,是两组题目。

①《八月桂花遍地开》B      A. 彝族          ⑥《大鹿》B         A. 美国民歌

②《远方的客人请你留下来》A B.江西民歌       ⑦ 《缆车》C         B.法国民歌

③《阿里里》D               C.云南哈尼族     ⑧《苏珊娜》A       C. 意大利民歌

④《其多列》C               D.纳西族         ⑨《剪羊毛》E       D.巴西

⑤《采茶扑蝶》E            E.福建民歌       ⑩《小红帽》D       E.澳大利亚民歌

24.找出下列作品与其所对应的体裁形式及其作者,用直线连接起来,并把对应的选择答案填在答题卡上(5分)。

注:双纵线左右两边的题目是一组题目,为方便机器阅卷需要才分成两边的。请按分开的两边来分别答题。

①《草原小姐妹》A A.琵琶协奏曲 ⑥《草原小姐妹》B A.(法)比才

②《街头少年》C    B.管乐合奏    ⑦《街头少年》A    B.吴祖强、王燕樵、刘德海

③《欢迎进行曲》B C.童声合唱     ⑧《欢迎进行曲》C C.中国人民解放军军乐团创作组

④《回声》E        D.管弦乐曲    ⑨《回声》E        D.贺绿汀

⑤《森吉德玛》D    E.无伴奏合唱 ⑩《森吉德玛》D    E.(尼德兰)拉索

(三)判断正误, T表示正确,F表示错误(10分,每小题1分)。

T 25.《国家义务教育音乐课程标准》中规定,3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲2~3首。

T 26.“元素性音乐教育” 是奥尔夫教学法的独创风格和特色,合唱是柯达伊教学法的主要教学形式,教材大多取材于本国的民歌,体态律动是达尔克罗兹教学法主要的教学方式,铃木教学法则尤其注重早期教育和创设良好的学习环境,强调孩子应该象学习本国语言那样地学习音乐。

F 27.音乐基础知识主要是指乐理、视唱、练耳。(音乐基础知识包括音乐基本表现要素,如速度、力度、音色、节奏、旋律、和声等,包括音乐常见结构,如曲式,包括音乐体裁形式等基础知识。)-------见课标

T 28.音乐基本技能主要包括:能够自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱、演奏的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。 -------见课标

T 29.“音乐与相关文化”领域虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容,而在更多的情况下,又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动中。为此,这一领域教学目标的实现,应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。 -------见课标

T 30.创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容:其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动;其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关,但区别于专业创作学习。 -------见课标

F 31.交响童话《彼得与狼》是前苏联作曲家里姆斯基·柯萨科夫(应是普罗柯菲耶夫)的作品。

T 32.《塞维利亚理发师》、《威廉·退尔》是意大利作曲家罗西尼的歌剧代表作品。

T 33.下面关于西方音乐作品的作者及所属风格流派的连线对吗?

           韩德尔            《牧神午后》                    民族主义

           德彪西            《弥赛亚》                      浪漫主义

 

 门德尔松          《沃尔塔瓦河》                  古典主义

           斯美塔那          《仲夏夜之梦》                  印象派

           海顿              《第94号(惊愕)交响曲》       巴洛克音乐

F 34.和弦的低音就是根音(和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音)。

三、公共知识(10分)

35.(共10分)认真阅读以下材料,回答文后的问题:

材料一。“明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。

材料二。“所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。”——叶圣陶

材料三。 张同学从小酷爱天文,每次向家长和教师提出的问题都与天文有关,家长认为孩子满脑子奇思异想,对他们认为的主科语数外下功夫太少,会影响他将来的学习、升学与就业,多次横加阻拦。班主任则认为张同学有天文的潜质,便建议张同学自己做一个人生规划设计,并联合家长、自然学科教师共同指导,使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来,张同学考上了北京师范大学,几年后硕士毕业,分配在北京天文馆工作。

(1)分析材料一,反思“课堂上比安静更重要的是什么?” 你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观?(3分)

①课堂里没有秩序、没有纪律是不行的,但秩序和纪律都是手段,不是目的;

②过分地强调安静并不科学;(任意答对一点计1分)③让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展/让学生积极地思考/……)比让学生安静要更重要。(1分)应树立育人为本的教育观。(1分)

(2)教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二,叶圣陶先生提出了什么样的

 

教师观?在新课程改革的教学实践中,我们应该怎样落实这一先进的教师观?(3分)

叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。(1分)

落实主导性的教师观,在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面:①启迪学生做人;②引导学生会学习;③激励学生会思考;④指导学生能实践。(2分)

(3)材料三中,班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际,略谈如何突出这一学生观?(4分)

在新课程改革实践中,突出学生主体性要提倡学生全体发展、自主发展、全面发展和个性发展。(回答出三点计3分)

四、学科专业知识(30分)

(一)填空题(每空0﹒5分,共8分)36.音乐课程教学的过程与方法主要包括体验 、模仿 、 探究 、 合作 、 综合五个方面。

37.音乐的基本表现要素主要包括:旋律、节奏、节拍、音区、音色、速度、力度、调式、调性、和声、织体、复调、曲式等。

38.bD的等音有﹟C 和    ×B   。

39.将小小七和弦的五音降低半音成为减小(或半减)七和弦。

40.F宫调与 C 徵调属于同宫系统调关系,E大调的平行小调与 bd小 调为等音调。

41.在五声音阶基础上,雅乐音阶添加了 变徵 和变宫两音;燕乐音阶添加了清角和 闰   ,清乐音阶添加了清角和变宫 。

 

(二)默唱填写题(共5分。音乐主题见附页)。

42.辨别下列音乐主题的作者,把对应的作者用直线连接起来。(共3分)

《小步舞曲》     ①             比才

②             巴赫

③             贝多芬

         《摇篮曲》      ①             舒伯特

②             弗利斯或莫扎特(有人讹传为莫扎特的作品)

③             勃拉姆斯

43.写出作品名称及曲作者(共2分)

①《喜洋洋》刘明源  

②《金蛇狂舞》 聂耳

③《北京喜讯到边寨》 郑路、马洪业

④《红旗颂》 吕其明(三)简答题(共17分):以下简答题提供的仅仅是一种答题的思路,并不一定是最佳答案,仅做参考,欢迎有更好、更贴切的回答进行交流,以飨同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一标准,如有更具价值的答案同样会按比例给分。

 

44.(6分)教学目标的设置,应以音乐课程价值的实现为依据,要能很好地体现音乐课程的三维目标,请结合湘版音乐课标实验教材四年级上册中的第六课《五环旗下你我他》中的部分材料(见附页),采用“在……(的活动)中,能够……”的格式(见示例),设计一课时的教学目标(不需要做分析)。

教学目标陈述与分析示例:

在辨听旋律并对“音乐娃娃”旋律排序的过程中, 能熟悉歌曲旋律、学会歌曲《在祖国怀抱里》,

(过程与方法)                             (知识与技能)

并创编歌表演, 享受表演的快乐。

(知识与技能) (情感态度价值观)

教学目标设计:

教学目标设计要求(行为主体的表述正确,占1分,情感态度价值观的呈现恰当,占1分,行为动词使用规范,占1分,过程与方法选择合理,占3分。根据教师的合理设计,逐点酌情记分)

要点如下:

陈述中,行为主体不能是教师,而应是学生,即应站在学生的角度来设定学习目标,不能出现“让学生……”、“使学生……”、“培养学生……”的表述,而应该是学生“能够……”。

情感态度价值观的呈现恰当,即不能把课程目标当成课时的教学目标,用所谓的“培养其爱国主义情操”“培养学生对民族音乐的热爱”等来表述,这些都属于课程目标,“情感态度价值观” 教学目标的达成要可观察,课时内可实现。

 

行为动词使用规范,一般要求可检测、要观察,要实际有效,能呈现不同层次的水平要求。

过程与方法选择合理,即要可检测、要观察,教学过程要清晰明显,教学方法要实际有效。

举例如下,仅供参考:

1.在找典型节奏、相同乐句、对比乐段等活动中学会歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2.在多次用不同的速度、力度来演唱《当五环旗传到北京的时候》过程中,能找到最适合表现歌曲的声音和表情,并以多样的形式和同学合作、大胆快乐地表演出来,获得一种成功的自信。

3.重放北京奥运会入场式,随着视频以行进步伐体验和模唱《运动员进行曲》,并能大胆地用自己的语言说出体验的感受。

4.重放北京奥运会上中国运动员获得金牌升国旗的场面视频,在交流“当五星红旗升起那一刻”感受之后,轻声而有感情地跟唱《红旗飘飘》。45.(共6分)日本音乐教育家高萩保治在他的《音乐学科教学法概论》一书中强调,在 “音乐欣赏”、“唱歌”等教学中,应进行“焦点问题”的设计,中国教育学会音乐教育专业委员会的秘书长吴斌也多次提到,在音乐教学中,“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”,请你根据对“问题是起点、问题是主线、问题是过程与方法”的理解,来谈谈什么是“焦点问题”(2分),并

 

以歌曲《当五环旗传到北京的时候》为例设计3个或3个以上的“焦点问题”(4分)。

所谓焦点问题(2分),应该是根据教学目标而设计的、达成目标的问题。一般是将音乐作品中的音乐表现要素或者相互对比的材料等来作为“焦点”来进行欣赏或唱歌等方面的学习,这些“焦点问题”体现的就是达成目标的教学要求,它有可能是以问题的形式、有可能是以要求来呈现,但绝不是简单的你问我答,而且也不一定非得回答(见设计的第一个焦点问题),它具有强烈的针对性,它能引导学生带着问题去进行音乐的体验、音乐的感受和音乐的学习,教师每设计一个“焦点”或“问题”,就是一个教学活动的开始,而每一个问题的设计都体现了教师本身的音乐专业素养、对音乐的理解水平,体现了教师对音乐教育教学理念的领悟程度,这些问题因而体现的就是教学的过程与方法。一个一个的“焦点”或“问题”就形成了教学的主线。

根据教师的设计,只要合理,逐点酌情记分(4分):

对歌曲《当五环旗传到北京的时候》设计的焦点问题示例:

1)“听完后,你觉得歌曲从感觉上可以分为几部分”?----分为AB两部分。“情绪上有什么不同?”

“四四拍子怎么划”?跟老师学划四四拍子,之后再划拍听一次。

2)歌曲中有一个非常有特点的典型节奏,它出现了很多次,谁能在听完歌曲之后把它模击出来:

 

×× ×× ×× ×× ×× × × 0

3)歌曲中的典型节奏出现了几次?听完之后回答

4)歌曲的第一句和第几句的旋律基本相同?唱一唱旋律相同和不同的地方。

5)歌曲的第二句和第一、第三句有什么关系?------模进手法

46.(共5分)一个农村学生听到刘天华的二胡曲《空山鸟语》时,想象为一个老太太拿着扫帚在赶鸡,而鸡咯咯地叫着到处乱跑。作为音乐教师,根据周海宏《音乐与其表现的世界》一书中的联觉理论,听到学生这样回答,你该如何评价?并采取怎样的教学行为来引导其他的学生?

①(2分)首先肯定和鼓励学生认真聆听了音乐,并进行了积极的想象,想象力很丰富。

②(2分)接着应反问:你为什么会如此想象?(1分)

(1分)引导学生从两个方面来回答

一是问对乐曲所唤起的听觉感受(乐曲《空山鸟语》整个情绪比较轻松、欢快、节奏紧凑,旋律活泼跳动等);二是问学生怎样从这种听觉感受中联想到公主形象的(对乐曲的听觉感受,唤起了一种与之相对应的视觉、味觉、触觉和动觉等的联觉,如听觉上活泼的旋律唤起了热闹欢快的视觉形象,紧凑的节奏听觉唤起了追赶、飞跑的动觉感受等,再

 

加上农村生活的经验,学生便自然联想到捉鸡的形象。)

③(2分)应提示:音乐具有非具象性、非语义性的特点。可通过问其他的学生从音乐中听出了什么?每个人的回答是不一样的(万一有人想象是哀伤忧愁的,肯定是特殊情况,教师一定要特别予以关注),因为每个人的生活经验不同。同时,按照②的思路,只要每个学生能自圆其说,合情合理,就应对每个学生的回答予以肯定和鼓励。④(2分)最后给出曲作者的原意,并介绍创作背景。

作者:不详 来源:网络
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