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初中语文教案:《小橘灯》教案模板

时间:2012-12-13 17:15:35 点击:

教学目标:
1、  通过阅读文章,理清文章的结构层次及作者的思路。
2、  学习复述课文。
3、  学习圈点批注的阅读方法。通过对关键语句的品析,分析小姑娘的性格特点。
4、  理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系,文章以“小橘灯”为标题的含义。
教学重点:
1、  理清文章的结构层次及作者的思路。
2、  分析小姑娘的性格特点。
教学难点:
     理解小橘灯与小姑娘的内在联系,文章以“小橘灯”为标题的含义。
教学方法:阅读——概括——理解   圈点批注的阅读方法
教具准备:
    幻灯片课件
课时安排:
    两课时
教学过程: 
 
第一课时
教学目标:
1、  通过阅读课文,理清文章的结构层次及作者的思路。
2、  学习复述课文。
教学过程:
一、简介作者,导入新课。
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现、当代作家。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文小
说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。
冰心早期作品的三大主题是"爱母亲、爱儿童、爱自然"。这就是冰心所坚持和提倡的"爱的哲学"。写于解放
后(1957年)的《小橘灯》一文,既承继了早期作品的特点,又表现了冰心对旧中国的控诉,对新中国的热
爱之情,这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。
三、学生通过查字典,掌握重点词语。
仄仄 光景 无聊 打量 朦胧
掌握这些词语,除了正音明义之外,还可以组织学生练习造句,学会使用这几个常用的词汇。
四、有感情地诵读课文。 
要求学生大声地、自由地朗读课文,尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉闷与无聊,中间要读出同
情和赞赏,结尾要读出昂扬与希望。教师也可以范读一段,也可以请读得好的同学读。形式可以多样,目的
只有一个:初步体会情感。
五、理清思路。
问题一:课文写"我"访友未遇而碰到小姑娘的故事。请同学们以"我"的行动为线索,理清文章的思路。(交
流解答)
明确:
1、"我"去看朋友--故事的起因。
2、"等着"朋友①看见小姑娘--故事的发生。②探望小姑娘生病的妈妈--故事的发展。③辞别小姑娘--故事的
高潮。
3、见到朋友,补叙小姑娘一家的情况--故事的结束。
4、怀念小姑娘--故事的尾声。
提出这个问题,目的在于帮助学生理清事情的起因、发生、发展、高潮、结局等情节的要素,使他们懂得,
记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。表述能力的培养必须从清楚开始,表述若不清楚,思路混乱,那就更
不用谈什么了。
这里强调的是叙事的思路。(交流解答)
问题二:请同学们按照"小姑娘做什么"的问题,整理文章写人的思路。
1、(小姑娘)打电话请大夫--一写其外貌神态。
2、谈家境,掏橘瓤,制橘灯--写其言谈举止。
3、赠橘灯,送客人,做手势--写其动作表情。
问题三:请同学们按"小橘灯怎么样"的问题,整理文章写物的思路。
1、小姑娘制作、赠送小橘灯--小橘灯的来历(动作描写)。
2、"我"提着小橘灯--小橘灯的作用、意义,"我"的感受。
3、朋友见到小橘灯--小橘灯引起的疑问和联想。
4、"我"想起小橘灯--小橘灯给"我"留下的深刻的印象。
六、小结
文章记叙了这样的一个故事,我们看出了小姑娘在艰难的处境中表现的镇定、勇敢、乐观的精神,这是很值
得我们学习的。
七、布置课外作业。
1、用"仄仄 光景 无聊 打量 朦胧"等词造句。 
课后记:
指导学生概括和理解,我认为是贯穿整个记叙文阅读的整个过程,通过这方面的训练,培养提高学生的概括和理解能力,这便是我通过这节课所感受到的 
教学过程

第二课时
教学目标:
1、  学习圈点批注的阅读方法,通过关键语句的品析,分析小姑娘的性格特点。
2、  理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系,文章以“小橘灯”为标题的含义。
教学过程:
一、课前三分钟 3`
1、抽一学生简述《小橘灯》的故事情节。
2、教师以此导入新课。
二、小姑娘的形象分析 20`
1、请一学生配乐朗读第8自然段(即小姑娘制作小橘灯的过程),请一学生制作小橘灯,其他同学边看边感受这个制作过程。
2、指名学生谈谈制作的感受。
3、教师顺势提出一问题:"刚才从同学的表演中,我们看到了小姑娘的心灵手巧,现在,请同学们紧扣文章,从她的语言来分析小姑娘的性格特征。"
4、学生边读边划出语句,并归纳出她的性格特征。
5、学生自由发表意见,回答时边读边分析。
6、教师根据学生的分析,适当补充,并进行思想教育,(学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。)
三、分析"小橘灯"的象征意义。15`
1、作者在提着小橘灯上路时会想些什么?
3、  究竟"小橘灯"象征什么?它和小姑娘之间有何关系?你自己如何理解?
3、小组交流,抽查2、3名学生回答。
4、教师总结式归纳。
四、课堂练习。
基础训练1、2、3题
五、布置作业。
完成基础训练
课后记:
分析小姑娘的性格特点,和学习圈点批注的阅读方法结合起来,感觉较好。这种圈点批注的阅读方法以后要经常强调,课课使用,天长日久,培养学生阅读能力,掌握阅读方法。

作者:不详 来源:网络
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