《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》（第二课时）
苏州幼师 周慧明
教学目的：
１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
教学方法：
讨论法，研习法。
教学步骤：
1. 赋的文体特点是什么？
问：
明确：铺采摛文，体物写志。
2. 本文所体何物？
问：
明确：阿房宫
3. 本文如何体物？即从哪几个方面写“阿房宫”，找出相关句段。
自由讨论
问：
明确：
建造（六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。）
宫室建筑（覆压三百余里……而气候不齐。）
宫廷生活（妃嫔媵嫱……有不见者，三十六年。）
财宝收藏（燕赵之收藏……亦不甚惜。）
被焚毁的原因（嗟乎！一人之心……日益骄固。）
焚毁（戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！）
4. 从作者用墨（或曰详略安排）来看，写建造只用了两句12个字，写焚毁只用了一句14个字，写被焚毁的原因也只数句而已，大量笔墨花在写宫室建筑，宫廷生活和财宝收藏上，为什么这样安排。
讨论
问：
明确：极写纷奢。铺陈为议论蓄势；议论使描写有深度。
5. 语言与手法上有何特点？
问：
明确：比喻、夸张、排比、对偶、押韵（铺采摛文的体现）
6. 总结前三段。
前三段体物。阿房宫是一种象征。作者从阿房宫的建造直至毁灭，看出的是天下治乱、家国兴衰的道理。
7. 写何志？
问：
明确：不爱人者必爱国。（正反两反面）
毋使后人复哀后人（借古讽今，写作目的）
8. 总结
9. 全班齐声朗读课文。