体育教师应具备的心理品质有那些?
体育教师应具备的心理品质有六个方面。
一、兴趣方面：教师对教育工作的兴趣，是做好教学工作的重要条件。体育
教师在兴趣方面应具备：
(1)广阔的、多方面的兴趣;
(2)对体育学科，有浓厚而专一的兴趣。教师不仅对运动项目具有广泛的爱好，更重要的是应专注于研究学生身心发展和教学方法的兴趣上。体育教师只有具有广活的求知兴趣，才能通过多种途径激发学生体育锻炼的动机和诱发健身的欲望。
二、情感方面：教师的情感对学生具有直接的感染作用。情感表现有以下四点：
(1)乐观的情绪，积极进取的精神。有利于把学生培养成精神饱满，上进心强的人。
(2)热爱学生。没有爱就没有教育，爱是教育的基础。特别对于体质差的学生，在教学和训练上更应关怀备至。爱生是教师的最基本品质之一，而且是推动教师积极工作的力量。
(3)理智感。这是与求知、科学态度、探索真理相联系的情感。它对于激发学生产生相应的情感体验，促使学生掌握知识、技术、技能是非常有益的。
(4)不迁怒。教师要善于克服自身气质和性格上的弱点，在教学上对学生的错误和缺点，不感情用事，不严词指责，要倡导动之以情，晓之以理的教育方法。
三、意志方面：坚强的意志是教师在困难条件下完成工作任务的重要条件。教师意志上的良好品质，对学生的思想行动有直接的影响。它包括：
(1)具有明确的目的性和力求达到预定目的坚强意志力。
(2)个人激情、欲望和行动有自制的能力。
(3)在困难面前坚定不移，行动果断，勇于克服困难，具有百折不挠的精神。教师所具备的这些意志品质，可以获得学生的信任和赞扬，在教学中起到潜移默化的作用。
四、教学能力：教学质量的优劣，主要取决于教师全面掌握教材和实施教学方法的能力。
(1)语言能力：清晰生动的讲解而富有感染力，能引起学生的丰富想象力，有助于建立技术概念。
(2)示范能力：精湛的示范，对于技术动作的结构、顺序、要点、难点，揭示深刻;轻松自如的示范，可以引起学生跃跃欲试的心理状态。
(3)组织能力：完善的组织教学，可使教材按学生的身心特点、教材的系统和顺序实施，以达到增强体质之目的。
(4)教育的机智：这是教师对意外的情况，对问题快速作出反应，及时采取对策的能力。这种能力取决于教师本身丰富的教学经验和预测反馈的能力。
五、敏锐的观察力：观察力，是指教师对学生“知人之明”的能力。这种能力有助于教师贯彻因材施教的原则。
(1)精确的了解学生的个性：教师对学生的气质(多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质)和性格(内倾，外倾)的类型，具备鉴别和归类的能力。
(2)善于观察学生行为和情绪：行为和心理状态是统一的。一个具有敏锐观察力的教师，能通过学生的行为特征，很准确的掌握学生的心理状态，如下表所示：观察判断表行为特征心理状态犹豫-→胆怯退缩--→畏惧浮燥--→急于求成逞能--→骄傲松懈--→疲劳欢快--→兴趣。
六、不断创新的精神：一个有成就的体育教师，在体育教学和训练中，决不是一个因循守旧，固步自封而是好学不厌，悔人不倦，并且有丰富的知识貯备的人。体育教师只有具备不断创新的精神，才能使体育教学始终按照客观规律向前发展。体育教师所具备的心理品质不是先天的，而是在后天教育实践的过程中形成和发展起来的。体育教师只有树立忠诚党的教育事业的思想，严格地进行自我教育，在业务上刻苦学习，才能使心理品质逐渐完善起来。