在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分
【例1】外铄论的代表人物是( )。
A．洛克 B．华生
C．孟子 D．格塞尔
考查目的：了解中外著名教育家著作及教育思想
解析：外铄论（环境决定论）的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。外铄论是一个关于解释个体身心发展动因的名词，和内发论（遗传决定论）相对。
外铄论的著名代表人物有中国的(荀子)、英国的(洛克)和美国的(华生、斯金纳)。属于了解层次，较难题。
答案：AB
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
AB |
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0.5分 |
只选A; 只选B |
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0分 |
错选、多选、或未选 |
【例2】“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )。
A．正规教育 B．非正规教育
C．广义的教育 D．狭义的教育
考查目的：了解教育的含义。
解析：教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，指教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响的活动。
正规教育主要指学校教育，它是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。近年来也有用制度化教育的术语来指称。
非正规教育是对有组织的教育机构以外所从事的教育活动的统称。
“生活的磨难教育了我们”中的“教育”属于广义的教育和非正规教育的范畴。属于了解层次，容易题。
答案： BC
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
BC |
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0.5分 |
只选B; 只选C |
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0分 |
错选、多选、或未选 |
【例3】课程标准性质包括( )。
A．对学生学习结果的行为描述
B．对全体学生的最高要求
C．服务于评价
D．作为国家管理课程的基础
考查目的：掌握课程标准的性质。
解析：课程标准是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定；是所有学生在教师帮助下都能达到的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求；课程标准主要服务于评价，应可理解、可达到、可评估。属于掌握层次，较高难度题。
答案：ACD
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
ACD |
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1分 |
只选AC; 只选AD; 只选CD |
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0.5分 |
只选A; 只选C; 只选D |
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0分 |
错选、多选、或未选 |
【例4】新课改倡导的学习方式是( )。
A．自主学习 B．探究学习
C．研究性学习 D．接受学习
考查目的：理解新课改倡导的学习方式。
解析：学习方式的转变是新课改的显著特征。新课改要求要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，强调自主学习、探究学习、研究性学习。属于理解层次，中等难度题。
答案：ABC
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
ABC |
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1分 |
只选A B; 只选A C; 只选B C |
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0.5分 |
只选A; 只选B; 只选C |
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0分 |
错选、多选、或未选 |
【例5】下列选项属于新课改三维目标的有( )。
A．知识与品德 B．知识与技能
C．过程与方法 D．情感态度与价值观
考查目的：理解新课改三维目标的陈述。
解析：新课改强调要改变过去教学过于注重知识传授的做法，强调教学要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。属于理解层次，中等难度题。
答案： BCD
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
BCD |
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1分 |
只选BC; 只选BD; 只选CD |
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0.5分 |
只选B; 只选C; 只选D |
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0分 |
错选、多选、或未选 |
【例6】下列属于量化评价方法的是（ ）
A．观察 B．访谈
C．测验 D．考试
考查目的：了解量化评价的方法。
解析：量化评价是教学评价中的一种评价。量化评价的方法主要有测验和考试。属于了解层次，容易题。
答案：CD
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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2分 |
CD |
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0.5分 |
只选C; 只选D |
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0分 |
错选、多选、或未选 |