判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。
【例1】个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制
方面的变化，个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。
考查目的：理解心理发展内涵。
解析：个体的心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。人的心理发展所经历的过程和形式，是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。同时是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。每一心理因素的形成和发展，都是从缓慢的积累发展到一定年龄阶段而发生质的变化的；各种心理因素的发展变化是不同步的。因此本题是正确的。属于理解层次，中等难度题。
答案：T
【例2】皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。
考查目的：皮亚杰儿童认知发展阶段理论的掌握。
解析：认知发展理论是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。因此本题是错误的。属于掌握层次，较难题。
答案：F
【例3】学生用所学知识解释问题，或者画草图、列表、
写方程式等，这对回忆相关信息都有很好的作用。
考查目的：培养学生解决问题的能力。
解析：在实际教学中，学生解决问题的能力，完全可以结合各门学科的内容来进行。（1）鼓励质疑；（2）设置难度适当的问题；（3）帮助学生正确表征问题。学生用所学知识解释问题，或者画草图、列表、写方程式等，这对回忆相关信息都有很好的作用。（4）帮助学生养成分析问题的习惯；（5）辅导学生从记忆中提取信息；（6）训练学生陈述自己的假设及步骤。因此本题是正确的。属于运用层次，中等难度题。
答案：T
【例4】品行不良学生的转化要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。（ ）
考查目的：了解学生不良行为矫正。
解析：学生品行不良主要是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错。学生品行不良有不同的表现形式，比较常见的有：攻击、逃学、迷恋游戏机、赌博等，针对具体行为可以采取不同的转化与矫正的方法。学生品行不良的客观方面可以从学校、家庭和社会等方面来寻找原因。学生品行不良的转化经历由量变到质变的过程，这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。因此该题是正确的。属于了解层次，容易题。
答案：T
【例5】课外活动和校外活动是学校实施德育的基本途径。（ ）
考查目的:了解学校实施德育的基本途径。
解析：德育途径是指学校实施德育的渠道或形式。德育的途径是由德育的任务、内容和原则决定的。由于德育的任务、内容和原则是多方面的，因此德育途径就有多种。如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队、共青团和学生会组织的活动、班主任工作等。其中，思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生实施德育的基本途径。这是因为教学活动是学校教育的主要组织形式，学校工作必须以教学为主，而教学工作总是具有教育性的。因此，该题是错误的。属了解层次，容易题。
答案：F
【例6】学校如果侵犯了教师的合法权益，教师可以向当地教育行政部门提出申诉。（ ）
考查目的：理解《中华人民共和国教师法》相关内容。
解析：《教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。因此，该题是正确的。属理解层次，中等难度题。
答案：T
（四）材料分析题。（本大题共10题，每小题3分，共30分）
请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上。错选、多选和不选均不得分，少选且选择正确的，每个选项答案给0.5分。
【例1】一天，孔子的学生子路问：“听到一个很好的主
张，要立即去做吗？”孔子答：“家有父兄，怎能自作主张？”
冉求问：“听到一个很好的主张，要立即去做吗？”孔子答：
“当然应该立即去做。”公西华对此很不理解。孔子说：“冉
求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做。子路遇事轻率，所以
要加以抑制，使他谨慎。”
此材料给教师的启示是
A．根据学生的性格差异因材施教
B．根据学生的智力差异因材施教
C．根据学生的情感差异因材施教
D．根据学生的认知差异因材施教
考查目的：学生性格差异的运用。
解析：性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。案例中所讲述的子路和冉求是两个性格完全不同的人。子路做事情比较鲁莽、草率，往往不考虑后果，所以孔子要约束他；而冉求平日做事退缩，所以孔子要鼓励他去做。本题的BCD选项不符合题意。属于运用层次，容易题。
答案：A
评分标准：
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得分 |
答题情况 |
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3分 |
A |
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0分 |
错选、多选、或未选 |