A．敏感性
B．流畅性
C．灵活性
D．独创性
E．发散性
10．根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。
A．一般常态心理
B．人格障碍心理
C．轻度失调心理
D．严重病态心理
E．精神病
三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）
1．教育方针
2．学校
3．依法执教
4．创造性
5．自我效能感
四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1．简述现代教育的一般特点。
2．教学过程的基本特点（基本规律）有哪些？
3．德育过程有哪些基本规律？
4．请简述认知同化理论。
5．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。
2．联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。
六、案例分析（20分）
就在今天上午，加伦让我们知道了他是怎样的一个人。因为有事我进教室晚了些，不过老师还没有来。三、四个男孩子正在逗弄可怜的克洛西——就是那一头红发、残了一只手臂、还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了的栗子壳砸他的脸，恶意地模仿他残臂的姿势，取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人脸上转向另一个人脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得全身发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上一张长凳，装作两臂各挎一只篮子的样子，取笑克洛西那以前常来校门口接儿子的母亲，她现在正卧病在床。许多人开始大笑。克洛西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去。可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。
大家全跑回自己的座位上，吓得不敢出声。老师脸色苍白地走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的？”没有人回答。
老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的？”
可怜的克洛西的不幸似乎感动了加伦，他突然站起身来坚定地说：“是我。”
老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。”
顿了一顿，他又说：“这一次我不会罚那个犯错误的人的。站起来吧。”
克洛西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”
“坐下吧。”老师说，“欺侮他的人，站起来。”
四个人耷拉脑袋站了起来。
“你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人。你们这是卑鄙的行为！是懦夫！”
说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加伦面前，伸出一只手放在加伦的腮下，抬起了他的头。老师注视看加伦的双眼，对他说：“你是一个高尚的人。”加伦附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。”
结合上述案例回答下列问题：
1．案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？
2．这位教师使用了哪些方法教育学生？
3．这个案例反映了一种什么样的师生关系？
模拟试卷（四）参考答案及解析
一、单选题
1．【答案】A。解析：赫尔巴特是传统教育理论的代表，杜威是现代教育理论的代表。
2．【答案】A。解析：早在夏代，我国就有了学校教育的形态。
3．【答案】C。解析：教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。
4．【答案】A。解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。
5．【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。
6．【答案】A。解析：题干是霍尔的名言，强调遗传决定论。
7．【答案】A。解析：由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
8．【答案】D。解析：根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是义务教育。
9．【答案】D。解析：传统教学是以教师、课堂、课本为中心的。
10．【答案】B。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
11．【答案】A。解析：题干强调课外活动对学生学习的重要性。
12．【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。
13．【答案】C。解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
14．【答案】D。解析：经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。
15．【答案】D。解析：研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。
16．【答案】A。解析：马斯洛的需要层次理论中最低是生理需要，最高是自我实现的需要。
17．【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。
18．【答案】C。解析：效度是指测验的有效性和准确度。
19．【答案】C。解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。
20．【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
二、多选题
1．【答案】BCD。解析：“教学相长”、“长善救失”是《学记》中的教育观点。
2．【答案】BCDE。解析：家庭教育和学校、社会教育是相结合的，B、C、D、E都反映了家庭教育中存在的问题。
3．【答案】BDE。解析：教育目的的确立要符合特定的社会政治、经济、文化背景、生产力的发展水平以及受教育者的身心发展规律。
4．【答案】ABCE。解析：素质教育强调培养学生在德智体美等方面全面发展。素质教育的内容包括政治素质、思想素质、道德素质、身体素质、心理素质和科学文化素质六个方面。
5．【答案】ABD。解析：品德是由知、情、意、行即道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个心理因素构成。
6．【答案】ACE。解析：与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构，以单元的形式最为适宜，每一个单元必须包括以下三个部分：主题、任务、评价标准。
7．【答案】ABD。解析：注意的功能主要有选择功能、维持功能、调节功能。