1.A【解析】异物刺入眼睛时，切勿用手揉眼睛或者把异物拨出，那样很容易损伤眼睛，正确的做法是用纸杯等物盖在眼睛上，保护眼睛不受碰触或送医院急救，途中尽量减少震动还可以让异物随眼泪流出。
2.c【解析】幼儿在转折期心理发展易出现“危机”，成人要给予正确的引导。
3.“解析】经济发展水平决定教育发展的规模和速度。
4.B【解析】略。
5.c【解析】幼儿园的环境创设主要是指幼儿园要努力营造良好的精神环境和合格的物质环境。
6.A【解析】略。
7.B【解析】幼儿喜欢被成人重视，不理睬幼儿，是对他行为的一种忽视，属于一种惩罚手段。
8.B【解析】为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
9.c【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。 10.D【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
二、简答题(答案要点)
11.对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习;是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾;是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度;是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐;是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。
12.由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差一 异;又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一 来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强;而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。
三、论述题(答案要点)
13.保育是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。幼儿园在实施保育活动时，要注意以下几点：
(1)做好幼儿一日生活常规的培养;
(2)保教有机结合;
(3)幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动;
(4)加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生;
(5)加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标;
(6)强化安全防范意识，确保幼儿安全。
四、案例分析题(答案要点)
14.爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识 进化的源泉。”上述材料中，该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际’’的回答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转’’正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说过：“教育不能创造什么，但 它能启发幼儿创造力以从事于创造工作。，’我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造，生思维，就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才会使我们的教育充满活力。
15.这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。
(1)分析现象：①幼儿道德认识的发展水平较低，认识也很肤浅，概括力差，往往和自己的直接经验或者和具体事物相联系，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面。
②幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性。
③幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。
(2)教育建议：道德认识的形成与培养应采用以下措施：
①给幼儿相应的道德知识
⑦要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。
③对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。
二、简答题(答案要点)
11.对教育活动的评价重点是：是否为幼儿提供了与目标相一致的学习经验，所提供的经验是否与幼儿的生活经验及已有的经验相联系，使幼儿可有效地进行学习;是否既适合大多数幼儿的发展与需要，又体现了对个体差异的尊重和照顾;是否适合幼儿的兴趣和学习特点，有助于他们形成积极的学习态度;是否有利于幼儿的心理健康，使他们感到安全、自信、快乐;是否重视学习方法和思维方法的指导等方面。
12.由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差一 异;又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一 来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强;而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。
三、论述题(答案要点)
13.保育是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。幼儿园在实施保育活动时，要注意以下几点：
(1)做好幼儿一日生活常规的培养;
(2)保教有机结合;
(3)幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动;
(4)加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生;
(5)加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标;
(6)强化安全防范意识，确保幼儿安全。
四、案例分析题(答案要点)
14.爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识 进化的源泉。”上述材料中，该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际’’的回答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转’’正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说过：“教育不能创造什么，但 它能启发幼儿创造力以从事于创造工作。，’我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造，生思维，就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才会使我们的教育充满活力。
15.这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。
(1)分析现象：①幼儿道德认识的发展水平较低，认识也很肤浅，概括力差，往往和自己的直接经验或者和具体事物相联系，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面。
②幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性。
③幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。
(2)教育建议：道德认识的形成与培养应采用以下措施：
①给幼儿相应的道德知识
⑦要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。
③对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。