2017年肇庆学院本科插班生考试大纲
（教育原理）
Ⅰ考试性质
普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试内容及要求
第一章 教育学概述
一、教育学的研究对象和任务（理解）
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；
教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
二、教育学的产生和发展（识记）
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
第二章 教育的产生与发展
一、教育的定义（识记）
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
二、教育的基本要素（识记、理解）
教育者、受教育者、教育中介系统（教育措施）等要素的涵义、地位和作用。
三、教育的历史发展（识记）
古代教育的特点；现代教育的特点。
四、教育概念的界定（识记）
广义教育；狭义教育。
第三章 教育与社会发展
一、教育的社会制约性（识记、理解）
生产力对教育发展的影响和制约
政治经济制度对教育发展的影响和制约
文化传统对教育发展的影响和制约
二、教育的社会功能（理解）
教育的经济功能
教育的政治功能
教育的文化功能
三、教育的相对独立性（识记）
教育相对独立性的表现
第四章 教育与人的身心发展
一、人的身心发展及其规律（识记）
人的发展涵义；
人的发展特点；
人的发展的规律性。
二、影响人的发展的基本因素（理解掌握）
遗传在人的发展中的作用；
环境在人的发展中的作用；
个体实践活动（能动性）在人的发展中的作用。
三、学校教育在人的身心发展中的作用（理解掌握）
学校教育的内涵；
学校教育在人的身心发展中的作用；
学校教育主导作用有效的条件。
第五章 教育目的
一、教育目的的概述（识记、理解）
教育目的的定义；
教育目的与教育方针的关系；
教育目的的作用；
教育目的的类型（教育目的的价值取向）；
教育目的的确立依据。
二、我国的教育目的（理解应用）
我国教育目的的精神实质；
我国教育目的的实现（全面发展教育、应试教育与素质教育）。
第六章 教育制度
一、教育制度的概述（识记、理解）
教育制度的概念；
制约教育制度的因素。
学校教育制度的概念；
学制确立的依据；
现代学校制度的类型及变革
二、我国现行学校教育制度（理解、应用）
我国现行学校教育制度的演变；
我国现行学校教育制度的形态；
我国现行学校教育制度的改革。
第七章 教师与学生
一、教师（识记、理解）
教师的概念；
教师的地位；
教师的作用；
教师劳动的特点；
教师的职责、角色和形象；
教师的专业素质。
二、学生（识记）
学生的基本属性；
学生的社会地位；
中小学生发展的时代特点
三、师生关系（识记、理解、应用）
师生关系的概念、特点、类型；
影响师生关系的因素；
新型师生关系的建立的策略。
第八章 课程
一、课程概述（识记）
课程、课程标准、教科书等概念；
课程理论的发展；
课程发展上论争的几个主要问题。
二、课程设计（理解）
课程目标的设计；
课程内容的设计。
三、课程改革（理解、应用）
世界各国课程改革发展的趋势；
我国基础教育的课程改革。
第九章 教学
一、教学概述（识记）
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
二、教学过程（理解、应用）
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；
教学过程必须以交往为背景和手段；
教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；
问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；
掌握知识和发展智力的关系；
智力活动与非智力活动的关系；
教师主导作用与学生主动性的关系。
三、教学原则（识记、应用）
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
四、教学方法（识记、应用）
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
五、教学组织形式（理解）
1、教学组织形式概述
个别教学制；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
3、教学工作的基本环节
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
六、教学评价（理解）
1、教学评价概述
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
第十章 德 育
一、德育概述（识记）
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
二、德育过程（理解）
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；
德育过程是培养学生知情信意行的过程；
德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
三、德育原则（理解、应用）
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
四、德育途径与方法（理解、应用）
1、德育途径
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
Ⅲ.考试形式及试卷结构
一、考试形式：
闭卷、笔试。考试时间120分钟，满分100分。考生使用答题卡答题。
二、知识内容比例：
1．教育基本概念、基础知识………………约占20%
2．教育基本理论、观点思想………………约占35%
3．教师与学生………………………………约占20%
4．课程与教学………………………………约占25%
其中识记部分约占25%，理解部分约占40%，应用部分约占35%。
三、试题难易比例：
容易题………………………约占25%
中等难度题…………………约占45%
难题…………………………约占30%
四、试题题型及赋分：
1．单项选择题…………………约占20%
2. 判断题………………………约占10%
3．名词解释题…………………约占20%
4．简答题………………………约占25%
5．材料分析题…………………约占10%
6．论述题………………………约占15%
Ⅳ. 题型示例
一、选择题（每小题2分，共20分）
1、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）
A、神学的教育目的论 B、社会本位的教育目的论
C、个人本位的教育目的论 D、教育无目的论
二、判断题（每小题1分，共10分；判断正确的打“√”；错误的打“X”）
1、教育在人的发展中起决定作用，这是无条件的，无限制的。
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1、教育目的
四、简答题（每小题5分，共25分）
1、教育受社会生产力发展水平的制约体现在哪些方面？
五、材料分析题（每小题10分，共10分）
下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。 运用所学的教育学知识进行分析说明。
崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。 崔永元在他的《不过如此》中道出原委：小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……
六、论述题（每小题15分，共15分）
如何看待教学活动中的师生关系，结合实际谈谈如何优化？
Ⅴ. 参考书目
1.《现代教育原理》. 柳海民主编. 北京，人民教育出版社，2006年
2.《教育学基础》. 全国十二所重点师范大学联合编写. 北京，教育科学出版社，2002年
3.《现代教育学》（第三版）. 扈中平主编. 北京，高等教育出版社，2010年