1、教学过程的三种过程是.（A）
A、学习过程，教学过程和评价/反思过程B、学习过程，教学过程和互动过程
C、学习过程，教学过程和思考过程D、学习过程，教学过程和管理过程
2、教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为.（C）
A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期
3、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”.（B）
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》
4、1903年，美国心理学家________出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著.（D）
A、卡列杰夫B、廖世承C、乌申斯基D、桑代克
5、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年.（D）
A、1903B、1908C、1913D、1924
6、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的.（A）
A、《教育实用心理学》B、《教育心理学》C、《教育心理大纲》D、《教育心理统计》
二、多选题：
1、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：（A、C、D）
A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段
2、教育心理研究设计应遵循的基本原则：（B、C、D）
A、教育性原则B、客观性原则C、系统性原则C、理论联系实际原则
3、以下哪些是基本的测量方法？（A、B、C、D）
A、自我报告B、直接观察C、测验D、教师或同伴的评判
4、以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？（A、B、C、D）
A、教学内容B、学生特点C、教师特点D、教学环境
5、描述性的研究方法主要有哪些（A、C）
A、观察法B、归纳法C、调查法D、演绎法
三、填空题：
1、在宏观上，教-学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容，学生特点，教师特点和教学环境等四种主要的变量。
2、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律，激发学生动机，因材施教，评价学生的学习，与家长的关系，教学组织和管理，备课不充分和处理学生的个别问题。
3、在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
4、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，1913~1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
5、桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
6、1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
7、系统性原则主要表现在整体性，层次结构性，动态性，环境适应性和自组织性五个方面。
四、名词解释：
1、变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
2、观察法：是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法.研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
3、自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。
五、简答题：
1、舒尔曼（ShulmA、n，1987）认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）
答：①所教的学科知识.②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略（诸如课堂管理的原理，有效教学，评价等）.③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序.④教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数.⑤学习者的性格特征和文化背景.⑥学生学习的环境--同伴，小组，班级，学校以及社区.⑦教学的目标和目的。
2、请简述教-学过程的四种变量。
（1）教学内容
教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。
（2）学生特点
学生除了有年龄，性别等差别以外，还有个别差异.年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现.智力的差别，原有知识结构的差别，性格的差别--外向或内向，场依存性或场独立性等等，以及家庭的文化背景，种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。
（3）教师特点
在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用.这里并不否定学生是学习过程的主体.问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。
（4）教学环境
包括教学媒体，学校物质环境，教室里的布置，温度等等以及集体的气氛，同学之间的关系，家庭成员间关系，班级之间的关系，校风，舆论--校内以及社会上的舆论等等.可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
3、简述教育心理学与邻近学科的关系。
教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支.但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉，重叠。
（一）教育心理学与教育学的关系
教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
（二）教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
（三）教育心理学与教育技术学的关系
教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学，心理学，生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段，方法的一门学科.教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
（四）教育心理学与学习心理学的关系
广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分.但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
4、请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性
一个实验结果是否有效必须经过几个检验.因变量的变化必须只归因于自变量的操作.这意味着实验组和控制组除了自变量不同外，其他的每一方面都是相同的.下面将从八个方面评价一个实验研究。
（一）在研究之前被研究的各组是否随机平等.（二）除自变量外是否所有的变量都受到了控制.（三）各组的测量过程是否一致.（四）研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇.（五）研究设计者是否以某种方式曲解了结果.（六）能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的.（七）这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景.（八）这个研究能重复吗？
六、论述题：
1、教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法.（10分）
2、请阐述教育心理学的作用.（10分）