一、单选题：
1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)
A、为人师表
B、清正廉洁
C、敬业爱业
D、团结协作
2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增
强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该(C)
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
3.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味
着教师要(A)
A、关心学生、了解学生
B、尊重学生、信任学生
C、严格要求学生，对学生一视同仁
D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4.师德的灵魂是(A)
A、关爱学生
B、提高修养
C、加强反思
D、提高业务水平
5.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱
你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。
下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①
未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产
权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是(D)
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
6.教育法律关系中两个最重要的主体是(C)
A、教育部门和下属学校
B、教育机构和非教育机构
C、教师和学生
D、教育领导和教师
7.依法治教的重点是(D)
A、教育法学教育和研究
B、教育法律的遵守
C、教育立法
D、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与
教育活动
8.在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是(A)
A、爱人
B、人心
C、诚信
D、谦让
9.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们
所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%!这说明(A)
A、教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B、教师尚不具有崇高的道德境界
C、教师缺乏信心
D、教师缺乏爱心
10.中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是(D)
A、师生关系就是父子关系
B、师生关系基本等同于父子关系
C、教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
D、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
11.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是(B)
A、依法执教
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、团结协作
12.认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是(A)
A、孟子的观点
B、朱熹的观点
C、王阳明的观点
D、程颐的观点
13.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、
法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是(A)
A、依法执教
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、严谨治学
14.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的(C)
A、能力
B、学识
C、态度
D、方法
15.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是(A)
A、受教育权
B、生命健康权
C、性的不可侵犯权
D、人身自由权
16.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的(A)
A、隐私权
B、名誉权
C、受教育权
D、人身自由权
17.关于“师爱”，下列正确说法是(C)
A、出于私情之爱
B、对少数优秀学生的关爱
C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D、师爱不具有育人的作用
18.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?(D)
A、复杂性、创造性
B、连续性、广延性
C、长期性、间接性
D、主体性、示范性
19.以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是(C)
A、1994年《中华人民共和国教师法》
B、1986年美国《卡内基报告》
C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
D、1995年国务院《教师资格条例》
20.“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。(A)
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、文化知识
二、判断题：(对的填Y错的写N)
1.学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用;
对直接负责的主管人员和其他责任人员，依法追究刑事责任。(N)
2.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。(Y)
3.教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。(N)
4.人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化
的过程;另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其
人格的改造和提升的过程。(Y)
5.仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。(Y)
6.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情
感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。(Y)
7.公正本身是一个社会性和历史性的范畴，但公正能解决教育中的全部问题。(N)
三、多选题：
1.教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)
A、虚心向他人学习，自觉与他人交流
B、坚持自律和他律相结合
C、加强理论学习，注意内省、慎独
D、勇于实践锻炼，增强情感体验
E、确立可行目标，坚持不懈努力
2.教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫(ABCD)
A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。
B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。
C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。
D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。
3.小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董
只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的(ABD)
A、健康权
B、休息权
C、娱乐权
D、不合理劳动权
4.教师与学生人格平等体现在哪里?(ABCDE)
A、不用高高在上的眼光看待学生
B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上
D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
5.从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即(ABD)
A、充分发挥教育主体的德育潜能
B、充分促成学生的榜样学习
C、改善教育与道德教育的效能
D、使学生的品质得到质的飞跃
6.下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务(BCD)
A、按时获得薪水和报酬
B、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
C、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任
务
D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
四、简答题
1.如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系
(对这一问题重要性的认识)教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，
是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题2分
(对这一问题关系的认识)在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量
只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中才能真正实现;3分
(在实践中应把握的原则)教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性2分
2.请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律?
教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：
(1)要有教师意识并不断强化这种意识;
(2)认真学习教师职业纪律的有关规定;
(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律;
(4)从一点一滴做起;
(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
3.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面?教师与家长合作沟通的态度和技巧
(1)教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。
(2)教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统
的教育;而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。
(3)教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零
散的、自发性的。
(4)教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的
矛盾。
教师与家长合作沟通的态度和技巧。(1)谦虚和蔼(2)尊重理解(3)一视同仁(4)角色置换
4.实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?
A培养双赢的性格：
(1)真诚正直，诚信是“双赢”的基石;
(2)成熟：勇气与体谅之心是双赢思维不可或缺的因素，二者平衡才是真成熟;
(3)富足心态
B建立双赢的人际关系
要随时存入帐户的六种感情存款：
(1)理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人;己欲达则达人;
(2)注意小节。细节决定成败;
(3)信守诺言，一次严惩的失信会使人信誉扫地;
(4)阐明期望，以免产生误会、失望和猜忌;
(5)诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现;争取学生或子女的信赖的关键系于一个最难缠的
人身上。
(6)勇于道歉：弱者才会残忍，只有强者才懂得温柔。
C签订双赢的协议;互利关系中对于彼此都能接受的结果所达成的共识，即绩效协议或合伙协议。
D建立双赢的制度：个人或集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。
5.美国教育加波斯提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解。
答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思
的经验是封闭的、僵化的和有局限的。
在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：
(1)反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家;
(2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活;
(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
五、案例分析题：
1.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，
手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放
下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸
上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起
来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学
生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学
安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。
数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
(1)案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?
(2)案情给了我们什么样的启示?
参考答案：
(1)教师扮演了“学生楷模”的角色。
(2)分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现
出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师
的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、
“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目
染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
(3)启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行
为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构
成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
2.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。
该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老
师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动
退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。
这位班主任做法是否合理?请加以分析。
参考答案：
(1)停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利;教师要依法执教。
(2)分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育相一致，同学
生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个
人偏见和感情用事;后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心;教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲
究教育艺术。
(看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性;看法独到，有创造性和操作性，可获得加分。)