《我的小相册》说课稿
各位老师：
大家好！今天我执教的是《品德与生活》二年级上册“快乐成长”单元主题活动“我的小相册”的第一课时。
这个主题活动包括三个部分：活动背景、活动过程、活动收获。
活动背景：教材呈现了一组情景图：一个小学生在家里整理自己的小相册，并向妈妈了解解自己小时候的情况。目的是指导学生及时整理自己的成长资料，为活动做好准备，并引出话题。
活动过程，安排了三项活动。活动一：欣赏小相册。呈现了一幅图片：同学们互相欣赏相册的活动，使学生看到自己和他人各个方面的成长和变化，并为此而高兴。活动二是一组电影胶片图：一个小学生从小至今不同阶段成长的照片，提示学生学会从照片看自己的变化和成长。 活动三：小相册的新一页。给出了一个活动提示：如果有条件，拍一张有意义的照片，记录下自己成长的过程。呈现了一幅图片：师生互相拍照的情景。目的是提示学生为活动留纪念，丰富小相册的内容，也为将来回顾自己的童年生活提供资料。
活动收获：以“小相册伴我成长”为题呈现，让学生展示自己整理好的小相册。目的是指导学生激励自己不断进步，并为将来留下一个美好的回忆。
教材中通过引导学生回顾自己各个成长阶段的照片，激发学生联想、回忆自己成长过程中难忘地经历，感受到成长的快乐，学会感恩。通过课前的调查，课间与学生的交流，我发现“活动”在他们心目中的位置，二年级的学生只有7、8岁，“活动”是他们的天性，也是他们最好的学习方式。“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更强烈。”意大利著名教育家蒙台梭利的这句话正说明了活动对学生的吸引力，因此，我确定了本课教学的指导思想：围绕《品德与生活课程标准》，结合二年级学生的年龄特点和认知规律，以学生现实生活为课程内容的主要源泉，“以体验为主线，以活动促发展”。师生在相互交流、实践体验中达成共识，使感悟得以升华。
为此，我确定了这一课时的教学目标是：
1、为自己的成长和进步感到高兴，对自己有信心；爱老师，爱父母长辈。
2、学会观察、欣赏自己和同学的成长与变化，尊敬老师及父母长辈，善于观察发现，喜欢提问，乐于探究。
3、通过欣赏相册、交流讨论等活动体验成长的快乐；学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
教学设计的重点为通过活动，让学生感受到成长的快乐，以“愉快积极的生活”这一儿童标准为儿童生活主调，注重情趣化，让学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，从而更好的完成教育活动的目标。而学会看自己和同学的成长与变化，学会感恩，爱老师、爱父母长辈则是本课的教学难点。
为了更好地完成教学目标，突出重点、攻破难点，在这节课的设计上，我从学生实际出发，充分考虑到学生是课堂的主体，而教师只是一个引导者、参与者、合作者，二年级学生的年龄特点决定了他们直观形象思维优于抽象思维，我改变了以往常用的教学方法，采取了以下几种教学方法：
1、情境体验法。
儿童品德的形成源自于他们对生活的体验和认识，一个良好的氛围能促使学生发自内心的感悟。因此，在这节课中我首先为学生创设情境，通过音乐、贴近生活的问题和事例把学生带进真实世界。而学生在这一环节以合作探究的形式展开讨论、交流，并学习总结、归纳，通过学生的主动探究，使每个同学都能发表自己的见解，同时也培养了学生的合作精神。也使得课堂上师生之间、学生之间的信息交流和情感交流，呈现出双向和多向的并存局面。
2、实践感悟法。
学生的认识必须落于行为中，课堂决不仅仅是教师的舞台，而是开放式的互动式大课堂，学生只有在实践中才能产生真实感悟，因此，我将学生生活中常见的活动移入课堂，引导学生通过表演、游戏、交流等具体的活动操练去主动探究、亲身体验、自我感悟，这也能更好的将获得的道德认识落实到实际生活中指导自身的行为，从而为更好的攻破本课难点做了铺垫。
为了使课堂更直观、生动，在这节课中我采用了电脑课件这一辅助手段，不仅激发了学生兴趣，也拉进了师生之间的距离，更好地开展教学活动。
在这四十分钟的课堂活动中，我的教学程序是这样来安排的：
1、展示教师照片导入活动。以“猜猜我是谁”这个符合儿童好奇心理的游戏形式直奔主题，激发学生兴趣。也拉进了学生的距离，师生共同参与学习。
2、活动一：“情境体验”。通过“我的照片大家看”、“我的故事最精彩”等活动环节引导学生把自己的照片展示给大家，鼓励学生把照片中的故事与同学们交流、共享，并通过小组合作讨论的形式，以“看看从小到大你和小伙伴有什么变化？”、“在成长过程中谁教会了我们许多？”“选一张你最喜欢的照片，来讲讲上面的故事”等几个问题为学生创设情境，帮助学生回顾自己成长中的快乐、喜悦和值得永久纪念的事情，让学生感受到自己在成长的过程中，有这么多人呵护和关爱着自己，从而从心底深处萌生一种幸福感。从而达到“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴”这一目标。在“我的照片大家看”这一环节，由于数码产品广泛的进入家庭，因此，我对教材进行了拓展，引入电子相册，并练习学生生活实际，有效的指导学生行为。在“我的故事最精彩”环节，学生讲解故事内容不够深入，没有击起学生足够的情感。
3、活动二：“实践感悟”。在这一环节中，我引导学生通过观察，发现冬冬整理照片的方法，并结合自己家在整理相册时的方法及学生针对在展示相册时所遇到的麻烦而共同出谋划策，最终归纳出金点子等多种整理相册的方法来供学生根据自己的喜好选择，科学的整理好自己的相册。学生通过从照片看到自己的变化和成长，感受到快乐，同时也体会到父母、长辈和老师在自己的成长过程中给予的无私帮助和付出的辛勤劳动，激发起学生爱老师、爱父母长辈的情感。在整节课的活动中，我不断为学生抓拍精彩的瞬间，目的是帮助学生为活动留纪念，丰富小相册的内容，激励自己不断进步，也为将来回顾自己的童年生活提供资料，留下一个美好的回忆。真正体现出“小相册伴我成长”。
4、活动指导。教师在学生展示照片及讲照片上的故事过程中随机总结、归纳、升华，例如“看了他的照片，你想说点什么？“高科技产品既节省了空间，节约了纸张，又易于保存“多有趣的故事，真想和你一起去体会”“又说起当年的事，你的心情怎样？离别的滋味是不好受”等拨动学生心旋的随机评价语帮助学生深化理解，提升在活动中获得的感悟，启发、指导他们在生活中的运用，达到“润物无声”的目的。（约5分钟）
总而言之，我认为品德与生活课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，我们的课堂要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，充分体现活动性、开放性、生活性，帮助学生在实践中感悟，在生活中发展，在发展中生活。以上只是我个人的一些看法和见解，由于认知水平有限，因此还存在不足，希望各位老师给予指导，谢谢！