注意事项
1、考生进入考场必须携带准考证打印件和身份证，按指定的座位就座，入座后自觉将证件都放在座位左上
角，以备监考人员检查。
2、迟于开考时间30分钟者不得入场，考试开始30分钟后方可交卷退场。
3、考生交卷后应立即离开考场，不得将演算草稿纸带出或试图带出考场外，不得在考场附近逗留、喧哗。
一、单选题
1、从()开始，将每年的9月10日定为教师节。
A.1983年
B.1989年
C.1985年
D.1978年
参考答案：C
本题详解：[解析]1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决定，将每年的9月10日定
为教师节。
2、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育学家()。
A.洛克
B.杜威
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
参考答案：C
3、教师的教育专业素养除要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求教师具有一定的()。
A.交往能力
B.学习能力
C.研究能力
D.管理能力
参考答案：C
本题详解：[解析]研究能力是综合、灵活地运用已有的知识进行研究活动的能力，是对未知事物探索性的，
发现性的，心智、情感主动投入的过程。在教育教学的过程中，每个教师都会遇到这样那样的问题，解决
这些问题，就要求教师必须具备教育科学研究意识，掌握教育科学研究的基本方法，善于运用科学研究来
解决教育实践过程中的问题，改变长期以来形成的死板、不变通的职业形象，使自己成为新型教育专业人
才。
4、个体的身体发展一般是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉;心理的发展总是由机械记忆到意义记
忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。这体现了身心
发展的()特征。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
参考答案：B
本题详解：[解析]个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，心理发展的过程和特点的出现也具有一定的
顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体的身体发展一般是从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉;
心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德
感、美感等复杂情感。
5、()是个体发展的前提条件。
A.教育
B.环境
C.遗传
D.个体实践
参考答案：C
本题详解：[解析]遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统
等的特点，也叫遗传素质，它是个体发展的前提条件。
6、教学目标与教育目的、培养目标之间是()的关系。
A.普遍与特殊
B.总括与分类
C.具体与抽象
D.一般与具体
参考答案：C
本题详解：[解析]教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概
念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的来制定。
培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为
具体，微观到每堂课甚至是每个知识点，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。
7、《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满()周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育
学生;条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到()周岁。
A.78
B.67
C.89
D.56
参考答案：B
本题详解：[解析]《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均
为适龄义务教育学生;条件不具备的地区，儿童的入学年龄可推迟到7周岁。
8、古代雅典的教育目的是()。
A.培养无条件效忠于国家的武士
B.培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C.培养演说家和雄辩家
D.培养虔信上帝的宗教人士
参考答案：B
本题详解：[解析]古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发
展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
9、“人是唯一需要教育的动物”这是()的观点。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.杜威
D.卢梭
参考答案：D
本题详解：[解析]法国教育家卢梭认为，人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育
的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自
我完善。
10、教学与教育的关系是()。
A.教与学
B.整体与部分
C.部分与整体
D.学与教
参考答案：C
本题详解：[解析]教学与教育是部分和整体的关系。教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和
社会的个性化的实践活动，包括学校培养人的全部工作，而教学只是学校进行教育的一条基本途径。因此
本题的正确答案为C。
11、通过()向学生进行教育，是开展思想品德教育最基本的途径。
A.思想品德课与其他学科教学
B.班主任工作
C.校会和班会
D.少先队活动
参考答案：A
本题详解：[解析]我国德育的主要途径有：(1)思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、
系统地对学生进行德育的基本途径;(2)少先队活动;(3)课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德
育的一个重要途径，它不受教学计划的限制;(4)劳动，这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径;(5)
班主任工作。因此本题的正确答案为A。
12、班主任源自于班级授课制，班级授课制产生于()
A.15世纪
B.16世纪
C.17世纪
D.18世纪
参考答案：C
本题详解：[解析]班级授课制产生于17世纪。1632年捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班
级授课制的理论基础。因此，本题应当选择C。
13、《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这说明了古代学校既有正式课堂学习，还有()。
A.自主学习
B.课外辅导
C.课外活动
D.家庭教育
参考答案：C
本题详解：[解析]这里所说的“时教”就是在校的学习时间，“退息”就是在家的休息时间。“正业”是
指所学的课业，“居学”是指课外练习和游艺活动等。说明了古代学校既有正课学习，又有课外活动。本
题的正确答案为C。
14、在我国，课程具体表现为()。
A.教学大纲、教学内容和教材
B.教学计划、教学内容和教科书
C.教学计划、教学大纲和教材
D.教学计划、教学大纲和教科书
参考答案：D
本题详解：[解析]在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。教学计划是指导和规定课程与
教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文
件。教科书又称课本，它是依据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是
教学大纲的具体化。因此本题的正确答案为D。
15、教学的根本目的是()。
A.教授知识
B.促进学生的身心发展
C.培养全面发展的人
D.发展能力
参考答案：C
本题详解：[解析]教学是在教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国，
教学是以知识的授受为基础的。教学通过系统传授知识技能，促进学生身心发展。教学与智育是两个既相
互关联又相互区别的概念。一方面，教学是智育、德育、美育、体育等的途径;另一方面智育也需要通过课
外、校外活动等方式才能全面实现。因此，教学以培养全面发展的人为根本目的。本题的正确答案为C。
16、()是教师指导学生参加实际活动，让学生在实践中进行修养锻炼，以提高小学生的道德认识和实际活
动能力，形成良好的品德行为习惯的方法。
A.榜样示范法
B.陶冶法
C.道德体验法
D.品德评价法
参考答案：C
本题详解：暂无
17、班主任了解学生的主要方法是()。
A.观察法
B.谈话法
C.书面材料和学生作品分析法
D.调查访问法
参考答案：A
本题详解：[解析]班主任了解学生一般采用如下四种方法：(1)观察法，这是班主任了解学生的主要方法。
(2)谈话法，这是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。(3)书面材料和学生作品分析法，班主任
可以通过书面问卷调查、心理测验等书面材料以及学生的作业(如作文、试卷、图画本等)了解学生。(4)
调查访问法，这是一种间接了解学生的方法。因此本题的正确答案为A。
18、以下不属于课外活动的是
A.选修课
B.动物观察
C.珠算比赛
D.暑期夏令营
参考答案：A
本题详解：[解析]课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多
样的教育活动。它是学生课余生活的良好形式。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选
修课。所以，课外活动不包括选修课。因此本题的正确答案为A。
19、通常以选修课的形式出现，且其开发可分为新编、改编、选择和单项活动设计等的课程种类是()。
A.基础型课程
B.学校课程
C.拓展型课程
D.显性课程
参考答案：B
本题详解：[解析]基础型课程是依据课程任务所分的种类，注重学生基础能力的培养。它的内容是基础的，
以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展以及学习
动机、学习态度的培养。学校课程是根据课程的制定者所做的分类，是在具体实施国家课程和地方课程的
前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、
可供学生选择的课程。通常以选修课的形式出现，学校课程的开发可分为新编、改编、选择和单项活动设
计等。拓展型课程重点在于拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种特殊能力，并
迁移到其他方面的学习。显性课程亦称正式课程、公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈
现的课程。综上可知，本题的正确答案为B。
20、学校进行素质教育的基本途径是()。
A.课程
B.教授知识
C.教学
D.发展能力
参考答案：C
本题详解：[解析]教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。因此本题的正确
答案为C。
二、填空题
1、苏格拉底以问答法著称。这种问答分为三步，第一步称为，第二步叫，第三步叫。
参考答案：苏格拉底讽刺定义助产术
本题详解：[解析]苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著称，这种问答分为三步，第一步称为苏格拉
底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可
能学到真知。第二步叫定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步叫助产
术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
2、的颁行意味着我国的义务教育制度更加具体，更加规范，也更趋于完善和成熟。
您的答案：未作答
参考答案：《中华人民共和国义务教育法实施细则》
本题详解：[解析]《中华人民共和国义务教育法》的颁布标志着我国义务教育制度的确立和义务教育的起
步;《中华人民共和国义务教育法实施细则》的颁行意味着我国的义务教育制度更加具体，更加规范，也更
趋于完善和成熟。
3、环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素，按环境的性质来分，环境分为和。
参考答案：自然环境社会环境
本题详解：[解析]环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素，按环境的性质来分，环境分
为自然环境(包括自然条件与地理位置)和社会环境(包括政治、经济、文化以及与个体相关的其他社会关
系)。
4、未成年学生享有的主要权利概括起来主要有和
您的答案：未作答
参考答案：人身权受教育权
本题详解：[解析]未成年学生享有的主要权利概括起来主要有人身权和受教育权。人身权是公民权利中最
基本、最重要、内涵最丰富的一项权利;受教育权是学生最主要的权利。
5、课程兼有计划、的含义
参考答案：途径标准
本题详解：[解析]课程兼有计划、途径、标准的含义。它不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且
规定了各门学科设置的程序和课时分配，学年编制和学周的安排。
6、是当代教育改革的核心
参考答案：课程改革
本题详解：[解析]课程是学校教育的基础，课程理论是教育科学体系中的重要分支。课程改革是教育改革
的核心，课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究提供哪些教育内容，即“教什么”;教学论侧重的
是研究如何有效地教学这些内容的问题，即“如何教”。
7、教学由两方面活动组成
参考答案：教与学
本题详解：[解析]教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便
不存在。
8、是直接认知被评价者的最好方法
参考答案：观察法
本题详解：[解析]本题主要考查的知识点是学生学业评价的方法。
9、德育过程要培养学生的知、、意、，必须要做到晓之以理、、持之以恒、导之以行
参考答案：情行动之以情
10、马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话说明的德育原则是。
参考答案：尊重学生与严格要求学生相结合原则
本题详解：[解析]尊重学生与严格要求学生相结合原则是指在进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与
对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。前苏联
教育家马卡连柯也说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”
11、我国小学德育主要由三部分构成：
参考答案：道德教育政治教育思想教育
本题详解：[解析]本题是对小学德育构成的考查。
三、简答题
1、简述义务教育的意义
参考答案：第一，义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。第二，义
务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。一个国家公民的民主生活是现代文
明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，
并通过法律形式来加以保障的，义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。第三，义务教育既可以
保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不
是所有人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观和客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时
常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民
的应尽义务。
2、试述赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异
参考答案：(1)赫尔巴特是传统教学理论的代表，其主要观点是：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的
传授;②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主;③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了
传统教育以教师、教材、课堂为中心的特点。(2)杜威作为现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋
相对：①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习;②强调教法与教材的统一，教学的任
务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法;③强调
儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。杜威提出
了“教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造”的著名论断，他批判性地讨论了西方以往
的教育思想，同时吸取现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就，形成了一个完整的实用主义教育思
想体系。
3、简述小学教师的专业素养
参考答案：小学教师的专业素养包括：(1)敬业。作为教师，敬业是使其他素养成为可能的重要特征，也是
其成为一名优秀教师的第一要素。热爱教育事业是做好教育工作的基本前提。(2)树立正确的教育观念。要
具有时代特征的教育观、学生观;要具有全面发展的教育质量观。(3)掌握教育理论和具有良好的教育能力。
掌握教育理论，懂得教育规律，是提高教师向学生传播知识、施加影响的自觉性，达到良好的教育效果所
必需的。教师的教育能力是成功地进行各种教育活动的重要条件之一，也是教师职业的特殊要求。良好的
教育能力主要包括对所教知识进行加工处理的能力和向学生传授知识、施加影响的能力。(4)具有一定的研
究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、
发现性的心智、情感主动投入的过程。
4、简述学科和科学的关系
参考答案：学科和科学既有联系又有区别。学科是根据学校的任务、学生年龄特征和发展水平，选择必须
掌握的某门科学的基础知识所组成的教学科目，也就是某门科学的基础。在小学，凡在科学上还有争议和
未经确定的东西，不应包括在学科之内。而科学则是反映自然、社会、思维客观规律的分科知识体系，在
叙述范围及性质上与学科不同，在叙述的程序上也不一样。科学是从一般理论的结构和原理出发，而学科
多是从具体事物现象的描述开始，然后转向关系、定义、规律的揭示。
5、简要说明小学教学的任务
参考答案：小学教学的任务包括:(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是引导
学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的
基础上才能实现。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)
培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。
6、简述小学德育的构成要素间的关系
参考答案：小学德育主要由三部分构成，即道德教育、政治教育和思想教育。它们相互联系、相互促进又
相互区别，无论是道德教育、政治教育还是思想教育，都有其自身的特点与规律，不可等同，更不可以以
其中之一代替其他。政治教育、思想教育是目标、是方向，它完成的是儿童发展的定向性任务，而道德教
育则是基础、是关键，它完成的是教人做“人”的思想与行为上的准备。离开了道德上的准备，政治与思
想均将失于空洞，甚至虚伪，进而发展出道德上的双面人格。
四、论述题
1、江泽民同志在全国科学技术大会上指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动
力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创
新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。”为什么说素质教育是以培养创新精神为重点的
教育?
参考答案：第一，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开
智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力绝不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组
和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心
理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。第二，创新能力的
培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育者来说，培养创新能力不是一般
性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加
重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。因此，
能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。第三，重视创新能力的培养也是现代教育
与传统教育的根本区别所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现
为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把
掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养
没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的
的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过
程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果;强调的是创造性解决问题的方法和形成探究
的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。