一、卷面书写端正、美观（10分）
二、做为教师，阅读教育教学方面的书籍，是提高理论水平和专业素质的一条重要途径。最近，你阅读了哪些这方面的书籍？其中哪一本或哪一篇对你最有启发？主要内容是什么？对你带来了怎样的影响？（15分）
三、个人事迹材料（师德、学历、荣誉、课堂教学、教科研成绩、指导学生获奖、是否党员、）（25分）
四、学科案例微格诊断题（30分）
下面是人教版语文第九册《长征》教学实录片断，请你运用新课程理念，谈谈对以下教学环节的看法。
师：好一句“红军不怕远征难”。课文是怎么具体描写“远征难”的呢？请同学们自读课文，划一划相关的词句，想象每一句诗背后的情感，感悟每一个字背后的意思。这叫“入木三分，潜心会诗”。
（生：自主尝试，教师巡视指导，然后交流。）
生1：翻越逶迤五岭之难。
生2：征服磅礴乌蒙之难。
生3：渡金沙江之难。
生4：强渡大渡河之难。
生5：穿越千里雪山之难。
生6：我看了电视剧《长征》，红军还要过草地，还打了许多恶仗，牺牲了许多红军战士。
师：是的。红军长征前有八万之众，长征结束时，还不到三万人，有许多战士长眠于雪山草地，许多人在战斗中光荣牺牲了，有的还没留下姓名。怎一个“难”字了得！
师：我们能否想像“翻越五岭之难”？
生1：五岭位于湖南、江西、广东、广西四省边境，可见路程很长。
生2：有的红军战士还是重伤员，他们需要休息，部队还没有药医治伤员。红军真难啊！
生3：红军没有粮食，忍饥挨饿，他们吃的是野菜草根，有的还用皮带充饥。
生4：天上有飞机轰炸，地上有几十万敌人围攻。每打一仗，总有许多红军牺牲。他们每走一步都要付出生命的代价。
生5：红军所走的山，不是我们想像中的平坦的旅游景区的山，七高八低，坑坑洼洼，红军的脚上磨出了许多血泡。
师：是的，红军遇到的种种困难是我们难以想象的。这真是一支打不夸的钢铁之师。
生：乌蒙山高大险峻，红军要翻越它同样困难重重。
生：据说，乌蒙山平均海拔2000米以上，是没有人走过的山脉。疲惫不堪的红军没有被吓倒。
生：翻越乌蒙，红军用了很多天。
师：难！难！！难！！！（语调上昂）征服高山难，想要过金沙江也难啊！
生：金沙江的水流湍急，浪花飞溅，像耸入云霄的山崖，惊心动魄。
师（课件）：呈现描写红军巧渡金沙江的文字材料。让学生说一说红军难在哪儿？
生1：地势险要，水流湍急。
生2：找不到船，即使有船，要想过江也难。
生3：要想过江太难了，所以敌人就可以凭据天险，不用重兵把守。敌人以为，红军是无论如何也过不了金沙江。
师：你们的理解完全正确。正是敌人的大意，红军巧渡金沙江，这是天意，红军注定会胜利。正如红军所写的——“吓死川军，拖死滇军，气死中央军，英雄是红军。”
生：红军强渡大渡河更是惊心动魄，九死一生。
师：巧渡金沙江，强渡大渡河。已经是中国战争史上的佳话！
师：蒋介石猖狂地说：“后有金沙江，前有大渡河，几十万大军左右堵击，共军插翅也难飞过。”他还梦想，要让红军成为“石达开第二”。
生1：一百四十多里路的急行军真够疲劳的了，战士们一停下来倒头就睡着了。
生2：桥面上的木板没有了，只有十三根铁索。
生3：人站在上面心惊肉跳。
生4：敌人想凭借天险大渡河，挡住红军前进的脚步。
师：播放影视片《飞夺泸定桥》，形象感受红军之难。
生：要过千里雪山，红军只穿单薄的衣服，有许多战士长眠于终年积雪的雪山上。
师：面对这么多的困难，红军怕了吗？我们能从哪些词读懂？
生；不怕。
生：只等闲。
师：什么是“只等闲”？
生：红军把困难当作平平常常的事。
师：诗中是怎么写的？
生：“腾细浪”三个字写出了在红军的眼里逶迤的五岭像中“泛起的细小的波浪”，不值一提。
生：“走泥丸”三个字写出了在红军的脚下磅礴的乌蒙山如同“地上滾动的泥丸”，太渺小了。
生：大山挡不住红军前进的脚步。
生：一个“暖”字，我读懂了红军红军战胜困难的决心。
生：自信。
生：信心
生：对胜利充满必胜的信念。
师：对，暖在决心、自信、信心与必胜的信念。我们就这样抓住诗眼品味诗中之意，文中之情。这是很好的阅读方法。
生：我从“更喜”“尽开颜”读懂了红军很乐观。笑到最后是红军。
师：谁在笑？笑什么？
生1：红军在笑，笑敌人无能。
生2：毛主席在笑，称赞红军英勇无敌
生3：牺牲的战友在笑，我们的鲜血没有白流。
生4：蒋介石在笑，我的军队太让我失望了，他是哭笑、苦笑。
生5；百姓在笑，有红军在，我们会脱离苦海，过上幸福的生活。
生6：爱好和平的人们在笑，有了英勇的红军，世界会变得更加美好。
生7：大河高山在笑，英雄是红军，大好河山永远属于正义的军队。
生8：蓝天白云在笑，世界上没有了硝烟，天会更蓝，水会更清。
师：你们正是和平的天使，红军的知音。
师：我们再读首联，你又有什么新的感悟。
生：这两句是全诗的总起。
生：全诗是围绕“远征难”“只等闲”写的。
生：这一难一闲写出了红军的英勇无畏。
师：我们应该怎么读呢？
生：突出“不怕”
生：突出“远征难”
生：强调“红军”，不是其他人。
生：突出“只等闲”。
师：这就是品读。品茶是品茶的色香味。品诗是品——
生：诗中之意
生：诗中之情
生：诗中之神
生：诗中之韵
师；对，品诗的“精气神”。请用这样的方法，自主感情朗读全诗。
生：感情朗读，入文入情入境，最后背诵（略）。
我的评析：
三、写一篇漫画作文（提供丰子恺先生漫画《村学校的音乐课》。题目自拟，体裁不限，字数不限。（20分）