考试时间：120 分钟考试总分：150 分
一、单项选择题(本大题共15 小题，每小题3 分，共45 分)
1.【答案】A。信息采集。
2.【答案】B。机器语言。
3.【答案】B。未经许可将他人邮箱地址公布于论坛上。
4.【答案】D。自然语言和流程图。
5.【答案】A。。
6.【答案】D。5。
7.【答案】C。采用双绞线和基带传输，速率100Mbps。
8.【答案】C。(2!=4)>2。
9.【答案】B。④比①的音质好。
10.【答案】A。6 秒。
11.【答案】C。手写识别。
12.【答案】C。(232) 8，(10010011)2，(83)16
13.【答案】B。“水”图层中的“水”字区域变成红色。
14.【答案】A。自动编号、文本、文本、货币、数字、是/否。
15.【答案】D。建立关系数据模型。
二、简答题(本大题共3 小题，共30 分)
16.【答案】：IPV4 由4 段8 位二进制数字构成，位数为32 位。IPv6 地址位数为128 位，不仅有效地解决了地址短缺的问题，还增加了网络层的安全机制。
17.【答案】：数据库定义功能，数据存取功能，数据库运行管理，数据库的建立和维护功能。
18.【答案】：学生通过对因特网的学习及应用，至少会用一种方法将网页、文字、图片保存到本地计算机中，并会用至少一种下载工具来下载文件。
三、案例分析题(本大题共2 小题，共40 分)
19.(1)请简要分析王老师在这一教学环节中使用任务驱动法教学存在哪些不足?(8 分)
存在的不足说明教学环节上不符合任务驱动法的流程任务驱动法的流程应该是：教师提出问题→教师带着学生分析问题→学生自主探究解决问题→作品展示与评价;王老师上课时并没有明确提出一个任务，而是直接讲授，实际上还是讲授+练习的方法，不算是任务驱动。任务目标导向性不强只是让学生简单的用金山画王打开不同类型的图片，打开以后做什么没有交代;学生在反复打开图片的过程中并不能达到熟悉软件的目的。任务没有趣味性和挑战性任务应该具有趣味性和挑战性，激发学生自主探究，完成任务的欲望;任务设置的不当，会抹杀学生学习的热情和积极性;使学生注意力分散和转移。
任务整合性不强任务的设定应该有一定的整合性，综合应用软件的多个功能，完成一幅作品;王老师的任务只是单纯的图片打开，缺乏整合性。
(2)针对以上不足，请给王老师提出改进教学的建议。(12 分)
王老师可以提前用金山画王设计几副作品，比如“美丽的春天”，“海底世界”等，上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发起学生学习的兴趣，然后提出本节任务：利用金山画王，描绘我眼中的( )。然后给学生提供金山画王的视频课件，学生在课件的帮助下完成任务;接下来学生作品展示和评价，教师可以就学生创作过程中的比较集中的问题，做详细解答。
20.(1)谢老师采用的作业作为一种表现性评价分别对学生和老师有什么作用(10 分)
表现性评价
对教师的作用
有助于阐明教学目标，注重知识技能的整合与综合运用，可以借此锻炼学生“做事”的能力;
表现性评价
对学生的作用
可以发挥学生主观能动性，主动思考，自主探究，完成知识与技能的主动自我构建。在完成表现性评价作业中，能充分展示学生个性，发挥创造性。
(2)请帮助谢老师改进作业要求，使同学们能够把握学习目标(10 分)
观看人类信息技术革命视频，选择一种软件工具(如：word、powerpoint 等)撰文，文章的提纲和具体要求如下：
文章提纲具体要求分值
1 信息对人类社会的重要性观看并分析视频，可以用举例的方式来说明。15 分
2 信息的含义给出信息的定义，举例说明信息和信息载体的区别。15 分
3 信息的基本特征举例说明信息的5 个特征。25 分
4 信息技术的5次革命要写出5 次信息革命的标志。10 分
5 信息技术的发展趋势写出趋势，并能举出对应的例子。15 分
作业上交要求：
1 有封面页、标题、作者及时间; 5 分
2 保存文件名为：学号、姓名、信息及其特征作业5 分
3 邮件附件形式发给老师，邮件主题：姓名、信息及其特征作业。5 分
四、教学设计(分2 小题，共35 分)
(1)描述本单元学习的层级关系，或者画出本单元学习内容的层级关系图(15 分)
(2)分析本单元的教学重点和教学难点(20 分)
内容确定依据
重点
掌握FOR 循环语句、DO 循环语句的格式及使用方法。
1、从大纲来看：
学生应会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。
2、从教学目标来看：
学生要学会编写循环结构程序。
3、确定依据：
综上所述，循环结构是大纲和教学目标中规定的学生必须掌握的内容，而For 语句和do 语句的格式和使用方法是循环结构程序设计所需的最基本、最重要的知识和技能，故依据大纲和目标将其定为重点。
难点
能分析问题，画出解决问题的流程图，确定循环变量和循环体。
1、从知识本身来看：
分析问题，画流程图，确定循环变量和循环体，知识点比较集中，且前后关联，前一部分完成不了，后面可能就无法继续;而知识本身又比较抽象，不易理解和掌握，老师不易讲清;
2、从学情来看高二学生，作为编程的初学者，还没有具备“计算机思维”的能力，从具体到抽象，从特殊到一般的抽象思维能力还有待培养;学生容易出现的问题是，听得懂，但合上书本，自己写程序时，难以形成明确思路，不知如何下手。
3、确定依据：
综上所述，从知识本身的难易程度和学情出发，确定本节难点。