一、教材教法部分
1、语文课程的基本特点是:－－－－－－－－－－－－－。
2、语文是实践性很强的课程，语文应着重培养学生的 －－－－－－ 能力。语文教学应在 －－－－－－ 的过程中进行。
3、语文课程应指导学生正确地 －－－－，丰富 －－－－－，培养 －－－－ ，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
4、小学阶段学生的课外的阅读量总共应达到－－－－－－－字。
5、课程目标根据 －－、－－－－－ 、－－－－和 －－－－－－三个维度设计。
6、阅读是学生的个性化行为，不应以－－－－－ 来代替 －－－－－ 。应让学生在 －－－－－－中，加深理解和体验，有所 －－－－和 －－－－，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、简述题
1、简述课程的基本理念
2、语文教学中要注重人文性，你是怎样理解的？请你结合教学实践来论述。
3、新课程的实施对教师的行为转变提出了要求，你认为教师应该充当怎样的角色？
四、分析案例（就一个案例所反映出来的东西进行理性分析）
“森拉克”的启示
案例描述：
9月7日，“森拉克”（原意为太平洋群岛国家供奉的一位女神）驾风而来，气势汹汹，携雨挟潮，意欲置人于绝地而后快。台风过后，惊魂未定的孩子们来到了校园，入眼的是一幕幕的狼籍之象。他们这儿一群，那儿一伙，纷纷诉说着此次自己在台风中的所见所闻。说者绘声绘色、神采飞扬，听者津津有味，神情间也涌动着诉说的欲望。从未见过他们如此积极的表达状态，我灵机一动，决定顺应学生兴趣，来个随机作文训练。
上课了，学生们还语意未尽，我问道：“你们想把此次台风中的所见所闻和老师一块分享吗？”学生未尽之意再次被激起，齐声道：“想！”接着纷纷举高他们的小手，争先恐后地回答，但他们说的无非是：谁家的屋顶被掀，谁家被风“破门而入”……于是我问道：“谁注意到小狗、小鸟等小动物的行踪呢？”学生略一沉思，马上有好几双小手高高举起：“小鸟无家可归，在大风大雨中不断的飞飞落落，有几只小鸟飞到了我家门口……”“小狗平时最喜欢到处乱跑，在刮大风时，它静静地躺在屋墙边，还不时地瞅瞅外边可怕的大风……”。见学生说得如此详细，我又问道：“草啊，花啊，树啊又是怎样一种景象？”学生有的说：“小树弟弟在大风大雨中不断哭泣，冷得直发抖，不断的叫着‘救命啦！’”有的说：“小草被风吹弯了腰，好象在说‘风儿啊，小一点吧。我的腰要断了！’”有的说：“我家阳台上花盆‘咣当’一声，摔得粉碎。花儿也丢了性命。”然后，我要求学生把所见所闻连起来说一说。学生兴致很高，表达的欲望不可遏止。看到学生的积极性已达到高潮，我趁机提出要求：“每个同学把想告诉老师的事情写下来好吗？”学生兴致勃勃地提笔写下了那可怕的三天台风中的所见所闻所感。
附：学生习作：
几天前，广播中报道十六号台风到来的消息，学校也开始放假。第二天，台风真的来了，我通过窗户，看见大风夹着大雨不停的飞着，街上没有一个人。小树弟弟在大风中不断的摇来摇去，好像在哭着说：“救命啊！救命啊！”小鸟在大雨中艰难的飞着，东躲西藏真可怜。突然，听到“嘣”的巨响，我循声望去，哎，是邻居家的小茅屋的屋顶被大风掀起了。我告诉了妈妈，妈妈再次检查了一下我家的门窗。虽然门窗是紧关着，可我还是听到大风“嗖嗖”地响，好像要挤进来，啊，真可怕！这台风刮了整整三天，终于停了，我们也开始上学了。哎，学校里也损失了很多东西。听老师讲，这次台风我县一共要损失好几千万，哎，真是害人的台风，我希望以后都不要有台风……。
新课程理论部分(50分)
一、简答题(共20分，每小题5分)
1.请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分)
2.说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?(5分)
3.说说“口语交际”与“听话、说话”内涵的区别。(5分)
4.说说语文新课程评价的目的是什么?(5分)
二、论述题(共30分，每小题15分)
1.依据新课程理论，写出下列案例的分析。(15分)
师：课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。请读读第二句。
生：(读)“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。”
生：这里的“痕”字用得好。
师：说说理由。
生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。
师：说得很好。但是意思还没表达完，还要补充一句。
师：要相信自己，要有信心。
(许多同学举手，要求说)
师：我们相信她会把意思说完整。
生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。
师：说得多好!大家看，她笑了，这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气氛)还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”?
(一时无人举手)
师：妙不可言，是不是?
生：“嫩”是不是说颜色浅?
生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。
师：是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天空也充满着活力?是，但又不全是，里面更多的是作 者的情。这就是我们祖国语言的魅力!大家仔细读读这一自然段，由你们自己去体会。
(学生自由读第四自然段，教师指名读)
师：同学们读得很美，很有味道，这就行了。
2.结合你的教学实际，举例谈谈自己组织学生开展自主、合作、探究学习的具体做法。(15分)
教学设计部分(50分)
请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分)
爸爸的咳嗽
自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。
后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽 和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记：
2月22日 阴天 北风 不咳嗽
3月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害
3月10日 雨天 北风 咳嗽轻了
4月19日 多云 南风 有点儿咳嗽
4月21日 阴有雨 北风 不咳嗽
4月22日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽
5月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害
啊，果然如此!
有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧?
我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。
从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!