教学设计
一、单项选择题
1. ( )是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
A.课堂设计
B.教学设计
C.教案设计
D.活动设计
2. 教学设计最基本的依据是( )。
A.现代教学理论
B.系统科学的原理与方法
C.教师的自我判断
D.教学的实际需要
3. 教学设计的基本特征之一是( )。
A.只关心“教”
B.只关心“学”
C.既关心“教”，又关心“学”
D.两者都不关心
二、简答题
4. 简述小学教学设计的步骤。
5. 教学设计的特征有哪些?
三、教学设计题
6. 请设计一个教案，达到以下目的：
(1)能听懂、会说、会读单词rabbit，elephant，squirrel…
(2)能听懂、会说、会读和会写句型be+doing。
(3)引导学生在探究过程中不仅获得关于动物的英语表达，而且获得有关动物的知识。 (4)培养学生热爱动物、保护动物的情感。
【参考答案】
一、单项选择题
1. [答案]B
[考查要点]本题主要考查教学设计的含义。
[名师详解]略
2. [答案]D [考查要点]本题主要考查教学设计的依据。
[名师详解]从根本上讲，教学设计的全部意义就在于满足教学活动的实际需要，在于为实现这种需要提供最优的行动方案。因此，教学设计最基本的依据就是教学活动的实际需要，离开了教学的现实需要，也就谈不上进行教学设计。
3. [答案]C
[考查要点]本题主要考查教学设计的特征。
[名师详解]教学设计的基本特征之一是它既关心“教”，又关心“学”。课堂教学是教师和学生双方 共同活动的过程，在这个过程中存在着教师的“教”，也存在着学生的“学”。教是为了学，学是教的依据和 出发点，教师的教必须通过学生积极主动地学才能起到有效作用。
二、简答题
4. [参考答案]
(1)教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的。
(2)根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学 生的学习需要，即确定“学什么”。
(3)要实现具体的教学目标，使学生掌握教学内容，应采用什么策略，即“如何学”。
(4)要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学 习，从而获得成功的教学。
5. [参考答案](1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
(3)教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成 部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、教学设计题
6. 教学过程
(1)Warm—up：
Rcad and act Book 3，Unit 4.Let’S d0.Show word cards for animals.
(2)Preview：
①Write“jump，walk，fly”on the black board.Teacher says，“Jump like a rabbit.Walk like an elephant.Fly like a bird.”Get students to do actions.
②When students are doing actions，the teacher can ask：“What are you doing?”Help students to answer：“I’m jumping like a rabbit.”
“I’m walking like an elephant.”
“I'm flying like a bird.”
(3)Presentation：
Let’s start.
Show the big picture.Ask：What is the…doing?
Let’s learn.
①Show some pictures of animals one by one.Ask：Look at the…What is it doing?Get the students to say：
It’s flying!The bird is flyin9.
It’s walking.The…is walking.
It’s jumping.The…is jumping.
②Show word cards，and get the students to describe the picture with the Present Tense.See who
responses quickly.
Let’s play.
Ask a boy and a girl come to the front.The boy acts like an animal and gets the other classmates to guess。e.g.“It’s a rabbit.”Then the girl does an action and gets the other classmates to say a sen—tence：“The rabbit is jumping.”
(pig—walk，squirrel--jump，duck--swim，dog-eat)
Let’s chant.
Listen，read and act the chant.
(4)Consolidation and extension：
①Learn the four—skilled words by heart.
②Task time.